5.影子

教學目标

1.認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

2．正确流利地朗讀課文。背誦課文。

3．認識有關“影子”的一些現象。

教學重點 正确流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點 正确流利地朗讀課文。背誦課文。

教具準備 生字卡片 課件

課時安排 1課時

教學過程

一、課文導入

（一）出示謎語：

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟走。

謎底是什麼？（影子）

（二）同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，闆書課題。

二、講授新課

　 （一）帶着上面的問題，學生自學課文。

1.讀準字音，把不會的字圈上。

2.識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

3.理解課文内容。

（二）認識筆畫“”和偏旁“犭”

　 （三）檢查自學情況。

1.出示字卡，開火車讀。

2.朗讀課文。

　 （四）質疑讨論，把握重點。（鼓勵學生質疑）

1．影子為什麼會有時在前，有時在後，有時在左，有時在右呢？

　 2．為什麼說影子是小黑狗、好朋友呢？

全班讨論，教師可利用活動挂圖幫助理解。

（五）指導朗讀，熟讀成誦

1.教師範讀。

2.學生自由讀。

3.同桌互讀。

4.指名讀。

5.全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。

6.熟讀成誦。

（六）布置作業：

課下仔細觀察，什麼情況下影子在前、在後、在左、在右？

（七）闆書設計

影子 —— 小黑狗

—— 好朋友

6.比 尾 巴

教學目标:

1.認識11個生字，會寫“長、比、巴、把”4個字。認識1個筆畫和2個偏旁。

2.正确、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3.了解一些動物尾巴的特點。

教學重點：識字、寫字和朗讀。

教學難點：讀好文中的問句。

教具準備：

生字卡片、投影片、錄像

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、 情境導入，激發興趣

（一）同學們，今天，森林裡的小動物要舉行一項特别的比賽，請我們每個小朋友去當裁判。他們比什麼呢？ 闆書：比尾巴

（二）認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了？指名說，齊寫。

（三）誰能記住“尾”字？

（四）這個字---“巴”誰能記住？

二 、看錄像

這些小動物是怎樣比尾巴的呢？放錄像。

三、 初讀課文

（一）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

（二）指名讀。

（三）自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了？在下面劃橫線。

（四）誰知道哪些動物比尾巴？（闆書：猴子兔子 松鼠 公雞 鴨子 孔雀）

(五)學習“尾巴 誰 長 短”

1.多種方式讀：尾巴、 誰

2.加法識記：尾、誰

3.數筆順識記：長

（六）再讀課文，看看有什麼不懂的地方。

四、學習一、二節

（一）學讀問句。

1.下面聽老師出題，認真聽老師出題時的語氣。

（1）老師範讀第一節。

（2）誰能學着老師給大家出題？指導讀好問句。

2．誰會回答？（指名回答，齊答）

3．問答是對讀。

五、學習三、四節

（一）同桌一人出題，一人回答，然後再交換。

（二）指名表演。

六、朗讀全文，邊讀邊做手勢。表現出動物尾巴的特點。

七、你還知道哪些動物有什麼特點？用問答的形式編兒歌。

八、作業設計

書寫長、 巴、兩個生字。

第二課時

一 、複習

（一）朗讀全文。

（二）出示生字，認讀。

二 、背誦課文

三、學習“傘、公、最”3個生字

（一）數筆畫識記：傘、公

（二）多種形式讀：傘、最

1.用“最”說話。

2.比一比。

巴――把――爸――色 公――松 鴨――雞

3.練習：寫出下列詞的反義詞。

扁――（ ） 短――（ ） 彎――（ ）

四、指導書寫

長：第二筆橫要寫長，落在橫中線上。第三筆叫“豎提”。

比：左窄右寬。

把：第三筆是提。

五、讀一讀，畫一畫

（一）出示課後六種動物的圖片。

（二）讓學生試着畫畫它們的尾巴。

六、小結

通過學習課文，你知道這些動物尾巴的作用了嗎？

七、知識外延

動物尾巴的妙用

世界上生活着許多動物。大部分動物的身體都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，功能也各不相同。

鳥的尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上，長着又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉動，便于掌握飛行方向。在飛行時，鳥尾巴起着舵的作用。

魚把尾巴當作遊泳器。魚在水裡靠尾巴的左右搖擺，促使身體前進。魚的尾巴還能控制方向，并随不同的擺動而轉向遊泳。

鳄魚把尾巴當作武器。生活在熱帶地區的非洲鳄，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然将尾巴一掃，把這些動物打入河裡，然後張開大嘴，飽餐一頓。

狐猴把尾巴當作倉庫。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴裡儲存起大量營養；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴裡儲備的營養度日。

松鼠把尾巴當作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時，用尾巴來傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續進攻；揮一下，表示停止進攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動狀态，來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運動方向。

八、作業設計

（一）背誦課文。

九、闆書設計

6. 比尾巴

猴子 長

兔子 短

公雞 彎

鴨子 尾 巴 扁

松鼠 好像一把傘

孔雀 最好看

7.青蛙寫詩

教學目标:

1.認識11個生字，會寫“長、比、巴、把”4個字。認識2個偏旁。

2.正确、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗号、句号、省略号。

教學重點：識字、寫字和朗讀。

教學難點：認識逗号、句号、省略号，感悟詩歌内容，有感情地朗讀課文。

教具準備：

生字卡片、投影片、錄像

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、情趣導入

孩子們快看:我們的黑闆變成了一個美麗的荷花池，荷花池裡都有什麼啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘裡跳出一隻大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）　

（一）創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。

（二）師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

初讀課文，感知生字詞。

（一）教師範讀課文，生感知生字詞讀音。

（二）生自由讀課文，感知生字詞讀音。

三、檢查朗讀，創設情境，随文識字。

（一）檢查第一小節

　 淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節，其他同學認真聽。

（二）教學“串”

（三）他們都幫了青蛙的什麼忙？指名讀2、3、4小節。

（四）學習“要、過、串”

1.多種方式讀：要、 過

2.加法識記：過

3.數筆順識記：串

三、生字回文，與閱讀再次結合。

（一）師出示生字，齊讀，檢查讀。

（二）放回課文裡你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

四、寫字

　 （一）完成“号句成串”

1.引導觀察在虛宮格裡的位置，和每個字的主筆。

2.逐一示範書寫

3.生練習寫（提醒書寫姿勢）

五、小結。

第二課時

一、創設情境，複習鞏固漢字

（一）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。

1.看圖，借助拼音認讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱給）自讀、小組内讀、全班彙報讀。

2.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

二、生字回文，整體感知課文。

（一）學習第一小節——創設情境，激發想象，感受雨天的美。

（二）學習第二——四小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。　

1.出示小蝌蚪圖片，你們發現什麼啦？（通過觀察圖片理解為什麼小蝌蚪能當逗号。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言）

2.師請孩子吹泡泡，你們發現什麼啦？（水泡泡圓圓的，很像句号；我覺得它不但圓，還透明很漂亮！）通過動手操作理解。

3.指導分角色朗讀課文。比賽讀。

4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指闆書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

（三）學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性

（四）結尾美讀升華

1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能做出這麼美的詩，我們再帶着這種喜悅的心情讀全文。

2.老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

三、指導書寫

雨：獨體字，注意四個點的方向一緻。

們：左右結構，左窄右寬。

教師範寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

四、拓展延伸，訓練語言。

多有趣的詩歌呀！快根據課文内容，想想大自然中的事物還有什麼可以當逗号、省略号和句号？圓圓的，當句号。一串，當省略号。可以當個小逗号。

作業設計

書寫“雨、們”兩個生字。

8.雨點兒

教學目标：

1．認識12個生字。會寫“問、有、半、從、你”5個字。

2．正确、流利的朗讀課文。

3．理解課文内容，懂得雨水與植物生長有着密切的關系。

教學重點：

認字、練習朗讀。

教學難點：

通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。

教具準備：

投影、生字卡片

教學時間：

兩課時

第一課時

一、謎語導入

千條線，萬條線，落到水裡看不見。

二、揭示課題

闆書課題。

三、初讀課文

（一）教師範讀課文。

（二）自由讀，讀準字音，讀通句子。

（三）同桌互讀。

（四）指名讀。

（五）标自然段。

四、理解内容

（一）你喜歡讀哪個自然段？

（二）指名分段朗讀。

（三）學習第一段。

1.讀準“數、清、數不清”的讀音。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2.本課說什麼數不清呢？（雨點兒）你還知道什麼東西數不清呢？（星星、雪花、頭發、森林裡的樹、塵土……）

3.讀“彩”，三聲。“雲彩”中，“彩”可以讀輕聲。

4.認識“彩”的偏旁。

5.讀“飄落”。什麼從什麼地方飄落下來？（投影出示：雨點兒從雲彩裡飄落下來。）

6.讀句子。指名讀，齊讀。

7.用“飄落”說話。什麼從什麼地方飄落下來。（雪花從天上飄落下來。樹葉從樹枝上飄落下來。）

8.齊讀本段。

（四）學習第二自然段。

1.指名讀。

2.投影出示“半”、“空”、“半空”、“問”，讀準音，認識偏旁穴字頭。

3.齊讀句子。這一段寫誰問誰呢？

4.讀出疑問的語氣。

5.投影出示“你要到哪裡去？”

6.突出“到”，認識偏旁立刀旁。

7.朗讀時語調要上揚。（範讀，指名讀，開火車讀，齊讀。）

（五）學習第三自然段。

1.小雨點兒怎樣回答呢？

2.投影出示“我要去有花有草的地方。你呢？”

3.讀好“地方”中“方”的輕聲。（指名讀，齊讀）

4.讀讀大雨點的問話，再讀讀小雨點的話，看看哪是小雨點的回答。

5.“你呢？”是什麼意思？

6.讀本段，區分小雨點的回答和問句。（範讀，指名讀，男女生賽讀。）

（六）學習第四自然段。

1.大雨點怎樣回答？

2.指名讀“我要去沒有花，沒有草的地方。”X Kb 1 .C om

3.出示“沒”，齊讀。

4.分角色朗讀。

（七）學習第五自然段。

1.大雨點兒和小雨點兒到了自己要去的地方以後，那裡的景色有什麼變化？

2.書上是怎麼寫這麼美麗的景色的？（自由讀，指名讀。）

3.有感情地朗讀。速度要稍慢，突出“更、紅、綠”。齊讀。

4.認讀“出”、“長”。

（八）讀了這篇課文，你知道了什麼呢？

第二課時

一、複習

（一）感情朗讀課文。

（二）出示生字卡片，指名讀，開火車讀。

二、繼續學習生字

（一）組詞。

（二）你想用哪個字組詞？

（三）自由選一個字組詞說話。

（四）小黑闆出示生字，讀字組詞。

三、讀句子

（一）小黑闆出示課後“我會讀”。

（二）自由讀，指名讀，齊讀。

四、指導書寫新 課 标 第 一 網

“問”要注意筆順。

“半”的兩橫平行，最後一筆要寫在豎中線上。

“有”撇從豎中線起筆，

“從”第一個人捺變成點。

“你”橫鈎從撇下半部起筆。

口語交際——用多大的聲音

教學目标：

1.讓學生明确說話聲音的大小要依不同場合決定。

2.引導學生在公共場合學會為他人着想。

教學重點：

讓學生明确什麼時候要大聲說話，什麼時候要小聲說話。

教學難點：

讓學生學會在公共場合選擇恰當的音量與人溝通。

課時實數：一課時

教學過程：

一、遊戲導入

（一）老師為學生講解遊戲規則。X|k |B| 1 . c |O |m

老師随機以一句話為例，老師大聲念，學生要小聲念。老師小聲念，學生就要大聲念。

（二）引導學生發現，聲音有大小之分。

（三）引發學生思考：是否能一直大聲講話？又是否能一直小聲講話？

（四）引入口語交際課題——用多大的聲音

二、引發思考

（一）教師提問：你們認為什麼時候應該大聲說話？為什麼？

1.學生小組讨論。

2.師生共同交流看法。

（二）教師提問：什麼時候應該小聲說話?為什麼？

1.學生小組讨論。

2.師生共同交流看法。

（三）老師總結。

1.在大家安靜看書、學習或單獨與人交流時應該小聲說話，盡量不打擾其他人。

2.在衆人面前發言時應該大聲說話，讓大家都聽得見。

3.多為他人着想就能恰當地選擇好說話的音量。

三、場景演練

（一）老師指定幾種場景，選擇同學到前面演示用什麼樣的音量與人交流。

（二）師生共同交流評價。

四、思考判斷

多媒體出示漫畫，大家共同交流這種情況下，這麼做恰當與否，如不恰當應該怎麼做？

五、教師總結

六、作業設計

回家與父母交流今天課堂上的收獲。

語文園地六

教學目标：

1.複習字的結構。

2.通過讀一讀、背一背掌握地理方向；關心身邊的事情，能勇于表明自己的态度。

3.積累古詩；誦讀現代詩歌。

教學重點：掌握生字結構，通過結構歸類記憶漢字。

教學難點：正确、流利地朗讀、背誦兒歌，會利用太陽辨别方向。

教學準備：多媒體。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、連一連

（一）談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，裡面有許多遊覽區，咱們先來到“連一連”這個遊覽區，誰連得又快又對，我就把蘋果送給誰。引導學生理解題意。

1.你認識這幾個字嗎？同桌互認互查。

2.你會寫這幾個字嗎？學生按筆順規則寫字，點幾名學生上台寫。

3.說一說這些字的結構，然後将帶有不同結構字的蘋果放到對應的籃子裡。

（二）在教師的指導下，學生填。

（三）檢查情況，及時訂正。

二、學習“讀一讀，背一背”

（一）談話激趣：請你自己先借助拼音，自己将兒歌讀正确，讀通順。

（二）讓學生說說在剛才的閱讀中讀懂了什麼？（學生讨論後回答）

（太陽出來的地方是東方。我們面對東方時，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南）

（三）你還知道哪些辨别方向的方法？

利用學生的生活經驗積累說明。如：借助指南針辨别；可根據風向辨别。

（四）練習背誦。

三、作業設計

讀讀想想，你能分清方向嗎？把序号填進括号裡。

下午放學，面向太陽，前面是（ ），後面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。

1.東 2.西 3.南 4.北

四、闆書設計

語文園地六

前------東 後------西

太陽

左------北 右------南

第二課時

一、學習展示台

1、出示圖片，你認識這是哪裡嗎？你是怎麼認識的？

2、在上學、放學路上你還認識了哪些字？

3、你還通過什麼辦法進行過識字？

二、學習日積月累

（一）創設情境，激發興趣。

貼出圖片（一個甯靜、美麗的夜晚，衆星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什麼？看到這個月亮，你想到了什麼？激發學生展開想象的翅膀。

唐朝的大詩人李白像你們這麼大的時候，也喜歡擡頭望着天上圓圓的月亮，在他眼裡，圓圓的月亮像什麼呢？今天我們就來學習李白寫的《古朗月行》這首古詩。

（二）初讀詩文

大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應該怎麼辦？ （學生在古詩中找到生字，想辦法記住它們的樣子。）

（三）檢查學生自學情況，并适時指導朗讀，相機理解詩意。

　 1.指名學生讀詩，讀後及時評價指正。

　 2.指導朗讀，理解詩意。

（1） 引導理解“朗月”。

　 什麼樣的夜晚才會有明月？（晴朗）

　 古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以後，李白也看見了這樣的朗月，他也特别想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學習的——古朗月行。學生接讀題目。

　 李白小時候不認識什麼呢？齊讀第一行詩：小時不識月。

（2）朗讀和理解“呼作白玉盤”。

　 李白小時候不認識月亮，他把月亮稱呼為什麼？齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一隻什麼樣的？如果你見到了這樣的月亮你會怎麼樣？李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什麼，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個白玉做成的盤子！

　 那這句詩該怎麼讀呢？指名學生讀，在不斷評價中引導學生讀出驚訝贊歎的語氣，然後再齊讀。

（3）學習剩下的兩行詩

　 天上的圓月還讓李白想到了什麼呢？學生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。

　 這面鏡子是從哪裡來的？瑤台是個什麼樣地方？鏡子本來應該放在什麼地方？可是現在它飛到哪裡了？想象一下從這面鏡子裡，我們能看到什麼？如果你見到這樣的月亮你會怎麼樣？

　 我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀後的評價上引導學生讀出驚歎的語氣。在必要的時候，老師也可示範讀。

　 3.整體感悟，指導背誦。

（1）學生閉上眼睛，随着老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮挂在天空，一個小孩子擡頭望着它，他不知道那是什麼。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧？不對！不對！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了雲朵之上。

（2）你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什麼？那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩。

（3）想不想把這麼美的詩背下來呢？指導背誦。

第三課時

教學目标：

1.理解和學習兒歌，豐富關于問答式兒歌的經驗。

2.在感受、理解兒歌句式特點的基礎上創編兒歌。

活動準備：圖片四張

教學過程：

一、談話、讨論并理解兒歌的内容。

（一）師：今天，有很多動物朋友要來我們班做客，它們是誰呢？師邊說邊出示小鳥圖片提問：小鳥有什麼本領？（會飛）小鳥是用什麼飛的呀？（翅膀）我們一起來學學小鳥飛。師邊學邊說，小鳥怎樣飛？撲撲翅膀去又回。引導幼兒學說撲撲翅膀去又回。

（二）看，誰來了？師出示圖小魚圖片。提問：小魚有什麼本領？（幼兒回答）我們來學學小魚遊吧。邊學師邊引導幼兒學說：搖尾巴點點頭

（三）接着，誰會來呢？小朋友猜猜看。（師做馬跑的動作給幼兒提示）師出示小馬的圖片提問：馬有什麼本領呀？（會跑）馬兒怎樣跑？引導幼兒學說四腳離地身不搖。

（四）最後，誰還會來呢？師出示小蟲圖片說，蟲兒會……（引導幼兒說出會爬）追問：蟲兒怎樣爬？引導幼兒說：許多腳兒慢慢爬。

二、根據對圖片的理解，學念兒歌

（一）師：現在，我們看着圖一起來念一遍（引導幼兒完整地念兒歌一遍）

　 （二）師：剛才小朋友念得真好聽，那這首兒歌有什麼特别的地方，誰知道？（幼兒發表自己的見解）師小結：一個問一個回答，這樣的兒歌就是問答歌。

（三）、和幼兒用問答的形式念兒歌，提高幼兒念兒歌的興趣。

三、遷移已有經驗仿編兒歌。

師：請小朋友想想，還有什麼東西會飛，是怎麼飛的？（師引導幼兒創編兒歌）

四、延伸活動：

師幫助幼兒記錄仿編的兒歌。

兒歌：誰會飛

誰會飛？鳥會飛。

鳥兒怎樣飛？

撲撲翅膀去又回。

誰會遊？魚會遊。

魚兒怎樣遊？

搖搖尾巴擺擺頭。

誰會跑？馬會跑。

馬兒怎樣跑？

四腳離地身不搖。

誰會爬？蟲會爬。

蟲兒怎樣爬？

許多腳兒慢慢爬。

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