電影解說短的屬性有哪些特點?一個風雪交加的夜晚，老爸爸獨自坐在桌前剝核桃，老媽媽在家裡忙忙碌碌做晚飯天冷了，老爸爸望着窗外的風雪，老媽媽關上窗戶，下面我們就來聊聊關于電影解說短的屬性有哪些特點?接下來我們就一起去了解一下吧!

電影解說短的屬性有哪些特點

一個風雪交加的夜晚，老爸爸獨自坐在桌前剝核桃，老媽媽在家裡忙忙碌碌做晚飯。天冷了，老爸爸望着窗外的風雪，老媽媽關上窗戶。

外地工作的兒子一家，也在自己家裡準備着過年。兒子撣塵搞衛生，在整理一隻箱子的時候，偶然翻出了小時候用過的筆，圓規，還有一本作文本。他凝視圓規，翻開作文本，一個難忘的畫面出現：小學語文老師要他向全班同學範讀他自己寫的一篇作文《爸爸的禮物》。爸爸的禮物是一隻圓規，希望自己長大之後像爸爸一樣獻身科學。作文裡他表示，叫爸爸放心工作，自己會照看好媽媽。

回憶勾起了對親人的思念，兒子一家人毅然乘車回老家，與老爸爸老媽媽一起過年。

這是我的通識課程《微電影編劇》課堂裡的一幕，班級裡50個學生，靜靜地在觀看這一部微電影。

當畫面中一輛汽車行進在風雪裡的時候，視頻戛然而止被我暫停。

這個短短的8分鐘的視頻，是這門課程的其中一個教學材料。通識課程10個教學時間裡，既要讓學生了解微電影編劇的寫作理論，又要讓學生學會寫作，動手創作，精心選擇教學材料是十分重要的。

在這門課的第二個教學時間裡，我選擇《讓愛回家》這個視頻作為教學材料。

怎樣在第一堂課介紹微電影概況和一些理論知識之後，激發起學生的自己動手寫作劇本的興趣和欲望，這第二堂課是關鍵的一課。

視頻欣賞完後，我把課堂交給了學生，讓大家議論，這個視頻主要是為了表現什麼主題思想。經過議論，大家一緻認為，視頻的時間定位在風雪夜，場景主要有三個，分别是老爸爸家，兒子家，路上，三個場景有多次的穿插，主幹情節應該是在除夕前，兒子思念老父母毅然回家與父母一起過年，表達了親情的重要。

大家期待着我的表态。

大家的議論沒白費時間，一段8分鐘的視頻，微電影編劇的幾個要素，時間、地點、情節和主題，都分析得比較清楚。我肯定了大家的議論結果，更着重肯定了大家對微電影幾個要素的關注。

為了表現親情，為什麼選擇了除夕夜之前？為什麼選擇一個風雪夜的環境？

老爸爸老媽媽對兒子的思念，闖蕩在外地的兒子對老人的想念，在除夕這個親人團聚的民俗節日，采用風雪交加這個可以有許多借口不用回家的環境，視頻的時間、地點和環境的選擇，是很有表現力量的。随着這幾個淺近的問題，我引入了微電影創作的一個重要的内容，文學創作的表現力問題。

那麼，老爸爸家裡的場景，可以表現什麼内容？是忙碌，是辛苦，還是别的？

經過了對表現力的引入，同學們一緻認為，根據主題的需要，老爸爸家裡的這個場景，不應該是忙碌或者辛勞等，而應該是孤獨、冷清或者無助。

那麼，用什麼鏡頭去表現老人的孤獨、冷清和無助？

視頻裡有幾組鏡頭：老爸爸獨自剝核桃，老爸爸望着窗外，老媽媽做飯、關窗。

經過讨論，同學們認為，老爸爸剝核桃，應該突出獨自、吃力，并否決了剝瓜子、吃糕點那些表現力弱或者無的鏡頭。

老爸爸望着窗外，應該表現思念兒子，否決了看雪景，觀賞風景的表現内容。

老媽媽做飯、關窗，攀上凳子拿櫃子上的東西等鏡頭，也并非是一些無意義的動作行為，随意的取景，而都是賦予強烈表現力的鏡頭。在這樣的議論氣氛裡，尤其讓我吃驚的是，大家還留意到了老媽媽在關窗時，輕輕地一聲歎息，這在平時都會被忽略的細節，同學們也看到了它的無可替代的表現力。

那麼如果讓我們也來寫同樣一個故事，我們可以選擇什麼鏡頭？

經過對老爸爸家這個場景的代表性分析，同學們不再盲目的構思。一部好的微電影所采用的幾乎所有場景所有鏡頭，都應該為表現主題服務，編劇在創作劇本時，隻有表現力強不強的問題，沒有表現力有沒有的問題。初學編劇，要快速建立基于主題進行創作的思想意識，主題是一條展開故事情節的線索，是一部微電影的靈魂。

接着又是一個精彩的時刻，為這個視頻進行命題。

這個視頻原是沒有片名的，我要求大家給它按上個好題，有除夕之夜、風雪之夜、爸爸的禮物等等一些命題，但當一位同學提出“讓愛回家”之後，教室裡一下子安靜下來了。是的，就是它了，這是最合适的片名，沒有比它更合适的了。

老師，您放了幾遍視頻了，但您總是在到快要結束的時候，就暫停。您不給我們看完是有什麼用意嗎？能給我們看完嗎？

這又是我這堂課的很重要的關子。在一遍遍看視頻的時候，我故意誇張的小心防備将視頻的結尾給大家看。我說，視頻的最後5秒鐘我暫時不想給大家看，因為它是這個視頻的價值。所以當本課快要結束的時候，大家都抑制不住地要求看視頻最後的5秒鐘。

“回家是送給父母最好的禮物，讓愛回家一汽大衆。”

當視頻最後展示是一汽大衆的汽車廣告時候，同學們一下子被大衆汽車的視頻創意所深深地震撼，微電影的創作意義，微電影的功能，微電影的創作價值，以及微電影故事情節與廣告的關系，微電影創作的前景，這一切在第一堂理論課裡的内容，都在這一個視頻的結尾中得以輕易印證。有意思的是，同學們下課之後紛紛問我，創作這個視頻的制作價格。

記得這學期的課程QQ群，就是在這一堂課的下課前定下來的。同學們自發提議，為我們這個課程建一個群，群名即是“讓愛回家”。

有個叫湯哲豪的學生，是大二微電影編劇課的。今年寒假早就有打算，想不回麗水老家，留在紹興找單位打工。年前我給他電話說事，得知他在家裡。我就問他怎麼回事，他說他最後想想，賺錢還是回家跟父母一起過年更重要，說是“讓愛回家”讓他最後改變了打算。

湯哲豪的回答讓我驚歎，課堂的教學教學内容，教師的一言一行，竟會給學生留下如此重要的印象。

完稿于2015.3.1紹興

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