專家解讀

今年院校專業組相比去年呈現一定規律性

高考志願規劃師楊銳鑫表示，今年院校專業組相比2021年呈現出一定的規律性，那就是院校已在根據自身位次、辦學定位、培養目标、招收生源、專業特性等因素在進行專業組的構建和重新梳理。主要分以下兩方面來看：

一是組内專業數。組内隻有單一1個專業時，優勢明顯，在于檔案一經投出，100%命中，與是否選擇調劑無關，缺點在于指标少，競争大；如2021年普通類（物理）中南方醫科大學将臨床醫學專業單獨成組，且招生計劃數相對可觀，從而吸引到很多高分考生的填報。

少于或等于6個專業時，多數是嚴格按照規定的分組原則進行設置，指标和機會相對大，隻要組内沒有不能接受的專業，是非常好的選擇；如果組内存在有不願就讀的專業，就需要思慮周全，避免造成分數浪費。

多于6個專業時，由于專業多，招生計劃自然也多，且容易出現被調劑的情況。

二是專業分組依據。分别由專業類、專業群、院系結構、培養模式、校區、春季與夏季、合作辦學模式、特征值、定向培養、招生種類、招生指标、市（區）内市（區）外等因素組成，下面對其中幾方面進行解讀。

楊銳鑫表示，通過專業代碼，我們也能獲取其中的專業信息，如“K”為國家控制布點專業，“T”為特設專業，“TK”為特設控制布點專業，“H”為中外合作辦學專業等。院校在專業類上實行分組等同于按照專業代碼的前4位數（大類招生）來執行，且入校就讀後會再進行專業分流；院校在專業群建設上實行産教融通，不受限于專業大類，更多地為省市地區産業發展與轉型做鋪墊，通過專業交互實現跨界發展。

院校在院系結構設置上偶有變化。楊銳鑫舉例道：“如電子商務專業，在初始階段和旅遊管理類、物理管理與工程類、工商管理類等結合在一起，随着産業發展和對外貿易的需要，繼而與外國語言文學類走得近，所以跨境電子商務專業便起來了。而另一個電子商務技術專業就沒這麼幸運了，随之近年來招生專業目錄的改革，便被合并到軟件技術專業，從此消失在計算機類。”

此外，他認為部分院校在培養模式上有“2 2”、“4 0”、三二分段培養、應用技術類協同培養等模式，由于招生計劃局限，能覆蓋到的考生相對較少，卻也會讓僅有45個院校志願顯得吃緊。他舉例道，如本科層次考生稍加挑選“2 2”、“4 0”、應用技術類協同培養這種類型進行填報志願時，“很容易一下子就發現志願數量明顯不夠用了”，而專科層次考生在選擇三二分段培養進行填報志願時，也會容易感覺志願數量不足。

專業組在特征值設置上是嚴格按照分組原則要求區分開來，為的是保障合格考生能夠填報，不符合的考生報不進來，避免有考生因為條件不符合而導緻退檔。多數藝術類專業對視力、色覺有要求；部隊和公安院校對性别和身高有要求；優勢專業對單科成績有要求；衛生類、幼教類專業對轉氨酶有要求；部分軍隊專業和招飛、語言類專業對語種有要求等，考生在填報前需要了解清楚。

■新快報記者 鄧善雯 通訊員 楊銳鑫

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