瑩老師點評：

豐琳這篇文章的精妙之處在于，她對魯迅先生文字的模仿，同時又寫出了自己的特色。說明豐琳同學是把《從百草園到三味書屋》這篇課文學到骨子裡了，這就是初中生應該有的【學以緻用】的能力哦。

校園最美一角（718班豐琳）

有人認為校園中最美一角是香氣四溢的食堂，有人認為校園中最美一角是充滿文藝氣息的美術室，有人認為校園中最美一角是操場。而我心中的校園最美的一角，卻是三樓的生物園.（評：羅列出各種“最美的一角”來突出自己的。也有扣題意識。）

有一次課間休息，忽然想起老師說的生物作業。我又想到上一次同學說生物園是個寶地，裡面有很多我們生物作業需要的素材......（然後就是不斷地給我洗腦，說生物園有多好多好!）我倒要看看，這生物園到底有多好，能讓同學這麼誇它，順便觀察觀察生物。（評：非重要信息，可删除。）

（補：作為新生，）于是，我便帶着好奇心走進了生物園。看到那裡，我腦子裡忽然出現了一段話:不必說碧綠的草坪，高大的發财樹，梅紅的三角梅，也不必說鳴蟬在樹葉裡長吟，肥胖的蜜蜂伏在桂花上，輕捷的蝴蝶在空中翩翩起舞。單單隻是這花草樹木一帶，就有無限的趣味。（評：運用經典句式“不必說……不必說……單是”概括生物園的整體景色。）

推開草叢來，有時會遇見蜈蚣，還有蝸牛，那蝸牛好似一位年事已高，身體也不太健壯的老人一般，“扶”着拐杖慢慢地走着，我還在疑惑，它看到這麼美的景色，難道不想走快點嘛？倘若用手指輕輕地去碰它的“房屋”， 它便會以我們内眼看不到的速度縮回去，是不是很有趣?有人說，那三葉草是有四片葉子的，如果摘掉并且吃下它的根，便可以心想事成。我們于是常拔起它，接連不斷地拔起它來。也“因此”弄壞了許多株可憐的小草，但卻從來沒有見過一根四片葉子的。（評：仔細讀，這段文字是模仿魯迅先生的語言的，但很有自己的特色哦。）

正當我要起身走時，幾個别班的同學吸引了我的注意，我看見他們的眼睛直勾勾地盯着一株植物，我感覺那花苞被他們盯得好似都快要開了，那小草好似要被他們盯得長高了，就連那果樹都要被他們盯得長果子了。在好奇心的驅使下我走過去看了看，哦!原來他們是在寫生物作業啊!一名同學在記錄，一名同學在畫圖，他們分工很明确，畫得栩栩如生，連那看似像少女眼淚的露珠，都畫出來了。而且畫得比少女的眼淚還嬌嫩，記錄的人也把細節記錄下來了，字也好看也工整（改：字迹清秀）......看着他們認真的樣子，我不由得發出并感歎:這可真是個妙處，不僅能讓人沉在這美景當中，在享受美景的同時，還可以學習，妙哉！

生物園能讓我們觀察生物，認識生物的生長特征，同時也是課後消除眼睛疲勞的好地方.我愛校園最美的一角：生物園！（評：結尾扣題了。但是這個結尾有點倉促。可以再潤潤色哦。）

#作文#

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