當我們談論環創的時候我們在談論什麼？

花花綠綠的主題牆？高低錯落的吊飾？眼花缭亂的各種區角？

不管是什麼，隻要是有意義的環創，一定不是為了裝飾而裝飾，它的終究目的一定是為了教育目标而服務，也必定不時透露出它的教育理念。

在各種教育體系百花齊放的現代社會，有一種教育體系，它的藝術教育和環創征服了很多人，它曾被美國《新聞周刊》評價為“世界十大頂尖幼教學校之一”。近50年來，高等學府包括哈佛大學，甚至世界領先企業谷歌都是它的強大擁護者。

它的名字叫作：瑞吉歐。

它到底有何魅力，讓世界頂尖人才都為之着迷？今天Summer就和大家一起來領略下瑞吉歐理念和環創的閃耀之處，為你獨家揭秘瑞吉歐。

瑞吉歐的緣起

瑞吉歐起源于意大利。這是一個Summer個人很愛的國度。長長的海岸線、優美的自然風景，孕育了這裡的獨特的人文。“意大利”讓人想到悠揚的手風琴、熱鬧的集會、香醇的葡萄酒、四處可見俊俏面龐的年輕男女，羅馬鬥獸場、米蘭、水城威尼斯、佛羅倫薩、熱那亞…

每個閃亮的名字都讓人隻身未動，已聞文化氛圍和藝術氣息湧動而來。

意大利曾經孕育了著名的文藝複興，達芬奇、拉斐爾、米開朗基羅均來自這片土地，這裡不乏偉大的藝術家、建築師。在學前教育方面也頗有成就，現在享譽全球的蒙台梭利就誕生于此。二戰之後，在意大利一個叫瑞吉歐.艾米莉亞的城市，一顆耀眼的新星-瑞吉歐，也開始在意大利的土地上萌芽。經過數十年的發展，讓全世界學前教育工作者都趨之若鹜。

當我們在談論瑞吉歐時，我們在談論什麼？

說到瑞吉歐，最聞名的幾個特色可能就是藝術教育、方案教學、家園協作等等了。而所有的這些無一不以環境創設為基礎。瑞吉歐教育工作者依照他們的理念創設環境，環境中也處處透露出瑞吉歐的理念，二者相輔相成，渾然一體。

總的來說，瑞吉歐的教育取向受到了三個方面的影響：

①歐美進步主義教育思想；

②皮亞傑等心理學家的建構心理學；

③意大利的本土文化。

瑞吉歐正是因為有強有力的理念支撐，才能讓不管是教學還是環創都有章可循。下面Summer會對這三個理念進行簡單闡述：

1. 瑞吉歐觀念之——歐美進步主義思想

瑞吉歐吸取了杜威的思想。

杜威是美國著名的教育家，也是進步教育主義的核心人物。他認為兒童身上有着天然的興趣與本能，它們是兒童的社交本能、制作本能、探究本能和藝術本能。兒童後天的經驗就是在這四種本能與活動的基礎上發展起來的，因此反對“灌輸”，反對“被動地學”，提倡從兒童的天性出發，以兒童為中心，并提出“從做中學”的理念。杜威先生的一句話讓Summer也備受觸動：決定學習的質和量的是兒童，而不是教材。

所以，瑞吉歐人深信所有小孩都是有能力的（capable），并擁有享受教育和被尊重的權利。

2. 瑞吉歐觀念之——建構心理學

瑞吉歐也繼承了建構主義的觀點。建構主義最早是由皮亞傑提出，後由維果茨基和布魯納繼續推廣和發展。它的基本觀點是：兒童是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發展的。這也是瑞吉歐理論的重要來源。

所以，瑞吉歐的核心理念是關系（relationships），即人與人之間的關系，與身邊事物的關系。這點在瑞吉歐的教學和環創中都有很好的表現。

3. 瑞吉歐觀念之——意大利本土文化

瑞吉歐發源于意大利，意大利人民大多熱情奔放，他們善于社交，熱愛集會，喜歡在音樂、美食、美酒中侃侃而談，交流溝通。偉大的文藝複興即是從意大利興起，而文藝複興的主導思想就是人文主義，人文主義倡人權任性，崇尚自由。文藝複興使這個觀念更加深入人心。加之意大利深厚的文化底蘊，一直非常重視科學與教育，瑞吉歐這個城市也是随處可見優美的雕塑、典雅的建築和極具藝術價值的繪畫。二戰過後，人們對和平、民主的期望越來越強烈。

所以，瑞吉歐教育工作者非常重視藝術教育，在美的環境中學習成長。

在以上三點的影響之下，瑞吉歐教育工作者在不斷實踐和探索中創造了一個又一個為人稱道的設計。比如Piazza（廣場）、Atelier（藝術工作坊）、花園般的戶外環境、瑞吉歐建築、等等。

< Piazza >

—— 廣場 ——

個人認為，Piazza（來自意大利語，是“中心廣場”的意思）應該說這是以上三種思想碰撞出的集大成者，也是瑞吉歐幼兒園所特有的設計。它給孩子提供了可以交流、碰撞靈感的場所，便于幼兒在與周圍人與環境作用中建構自身認知。

每個瑞吉歐幼兒園的建築物中心都有一個Piazza（廣場），用透明的玻璃牆壁鍊接室内室外，每個教室的門都面向廣場，以增加各班幼兒間的互動機會。在這個神奇的廣場空間裡，園方為家長和孩子們設置了遊戲設施，各個年齡段的孩子們自由地交流，結交陌生的朋友，碰撞不同的靈感，與其他孩子合作，這裡是信息聚會和交流的空間，每天都發生着全新的事情。

（悄悄透露一下，據說喬布斯在設計蘋果大樓的時候也同樣強調：要創造人與人之間偶遇交流的機會，于是提出整棟大樓一個洗手間的提議。足見在環境中創設“廣場”或者“中心”對靈感生成和進步的重要性。）

（關于瑞吉歐的建築我們會在下文提到。）

如果你認為piazza隻是公共場合的功能，那就太小看瑞吉歐了。為了讓交流無時不刻都在發生，每個瑞吉歐的教室裡也都有類似piazza的地方，場地有大有小，适合大小不同的小組開展活動，孩子們在這裡一起表達、探索和反思，甚至還有适合個人秘密的空間。

由此可見，環境是産生互動的容器，具有教育價值。Piazza（廣場）為孩子們的充分交流提供良好的機會，也因此促成了更多的教育活動，是典型的環創與教學相互生成的案例。

< Atelier >

—— 藝術工作坊 ——

如果說Piazza是在瑞吉歐所特有的，那Atelier就是任何一個幼兒園都可以輕松效仿的場地。

瑞吉歐的兒童觀認為“Every child is an artist”，兒童是天生的藝術家，他們能夠廣泛運用各種不同的象征語言和其他媒介來表達自己對世界的認識（包括：表達的語言、溝通的語言、符号語言、認知語言、道德語言、象征語言、邏輯語言、想象語言、關系語言等等），這也就是大家常說的“兒童的一百種語言”。瑞吉歐的創始人-馬拉古齊在創作的小詩《不，就是一百種》中非常形象地說明幼兒表達方式的多樣性。

八卦一下，Summer認為：不管是一百種語言，還是加德納先生提出的八大智能，其實都傳達出一個重點詞：“多元”。可能正因如此，加德納先生親筆為《The Hundred Languages of Children》（即《兒童的一百種語言》）一書寫下前言。

瑞吉歐教育工作者提供了讓孩子充分發揮藝術潛能的環境設計，即Atelier（藝術工作室）。它不僅是創作之地，能滿足幼兒表達方式的多樣性，更是孩子與小夥伴一起碰撞靈感，在表達和溝通中反思和探索的過程。

也許你會說，這不就是大部分幼兒園的美工區麼？

不。

瑞吉歐的Atelier（藝術工作室）有專業的美術老師（Atelierista）負責幼兒在工作坊的活動，并為幼兒提供幫助和指導。

瑞吉歐幼兒園的教師有專職老師、藝術顧問、教育顧問三種。Atelierista是藝術專業背景的顧問（他們有一定藝術修養，同時也對兒童非常理解，了解兒童美術發展的規律），Pedagogista是教育和心理學背景的顧問。由此可見，瑞吉歐在師資上的設置也是與衆不同的。

而且，比起普通的美工區，瑞吉歐的Atelier有着豐富到不可思議的專業畫材、創造性材料和絕對充足的空間。

在瑞吉歐的Atelier，有各種形态、各種顔色、各種材質的紙、筆、線、樹皮等等，有的類别甚至可達千種以上。

Atelier為孩子們提供了鍛煉不同技能的場地，繪畫、黏土、測量、雕塑統統可以在這裡實現。材料的豐富性和教師的專業性帶來了諸多喜人的變化，比如孩子們會更加有創造性，正如馬拉古齊所說，“工作坊是激發幼兒的地方”。

在瑞吉歐，小朋友的藝術創造得到了很好的尊重，老師們不僅對孩子的作品進行展示，還鼓勵孩子們一起創造，為了讓探索更深入，老師們還經常鼓勵孩子們畫更多時間在同一件作品上，幾天甚至幾周都有可能。

材料豐富、專業老師、富有創造力的同伴，還有什麼比這個更棒的工作坊嗎？

就像Piazza（廣場）的概念會延伸到每個教室内部一樣，Atelier（藝術工作室）也在每個教室都有類似功能的小型區域，叫做藝術活動區域（mini-atelier），可供少數小朋友進行小型活動。（在Summer後期的文章中我們會對此進行進一步闡述，敬請期待哦~）

< Outdoor >

—— 童話般的戶外環境 ——

一個典型的瑞吉歐環境一般都會包括一個戶外花園。在這裡，簡直像一座秘密花園：郁郁蔥蔥的樹木，起伏的小土坡，軟硬不同的路面設計，可供休息的棚子和座椅，沙坑、水坑，各種好玩的戶外區角。

觀察自然、戶外遊戲、美妙的小憩，統統可以在這裡實現。

孩子們可以在大自然中盡情采集材料，進行loose parts（零散物品）的遊戲。

也可以把區角搬到戶外，暢快遊戲。

< Building & Environment>

—— 優秀源于用心的多方合作 ——

對于幼兒園環境的精心設計，以及在環境中每一個環節去考慮美的熏陶，瑞吉歐數十年在環境創設所投入的心血确實值得稱贊。

瑞吉歐的學者們認為：孩子們似乎有通感的能力，他們可以“看到”溫度，“觸摸”光線，“品嘗”氣味，這些感覺構成了幼兒時期龐大的知識體系，他們通過看、觸、聽、嘗、聞、遊戲來建構知識。所以，好的幼兒園應該是一個第三方接口，來連接孩子和這個世界上其他的生物（孩子們、成人、動物、植物）和物品。

這些環境能支持和刺激幼兒獨特的學習路徑。正因如此，真正适合孩子們的環境不是我們常見的一塊簡單的主題牆，或者一個被動的學習活動所能解決的，這些隻是幫助孩子學習很小的一部分。

而不管是蒙台梭利，還是華德福、高瞻等等，都是在現有建築的基礎上完成環創，而瑞吉歐園所則是唯一由建築師、教育者和藝術家一起參與的效果。經由三方合作，結合三種力量，從建築、教育、與藝術上給了充分考慮，從建築上、戶外環境、室内環境全方面給予感官滿足。如此精細策劃讓人拍案的環創，隻為讓孩子真正去使用自己的100種語言。

瑞吉歐的教育工作者深知，孩子們會從感官刺激和豐富的環境中找到更多可能性，這也要求環境需要考慮到兒童興趣的變化。所以在建築師、教育者和藝術家的共同協作下，不管是樓體、室内、室外都遵循了這點，考慮到了短時間和以後的變動。通過劃分多塊區域，可以移動的壁闆和家具設備，安裝可旋轉的輪子等，讓瑞吉歐的環境集美、教育性、遊戲性、多變性為一體。

比如設計師會将藝術工作室的門朝學校的院子或者花園開着，向外望去，滿眼都是植物鮮嫩的黃綠色、鮮花的五彩缤紛。

窗戶也設計得更大更敞亮，便于孩子們做光影遊戲。

室内外有着極通透自然的過渡，環境優雅，讓人更心曠神怡。

Summer的小結

現在想想，在文章最開始提到的意大利優美的環境、濃郁的文化氛圍和那些閃亮的藝術家們，應該就是“環境影響人”的最好寫照了吧。試想如果意大利貧瘠險惡，抑或粗暴浮躁，物欲橫流，文藝複興還會在這裡誕生麼？還會有美術三傑麼？

美的環境孕育出能夠感知美、勇于追求美的人，然後他們再将美的力量融入教育，培養出更有美的能力的下一代。瑞吉歐人相信，在孩子的心中種下美的種子，美的花朵自然将盛開在兒童心中，他們将來也會善待周邊的環境。

是很好，但要一味複制嗎？我拒絕

相信看完小文你一定也對瑞吉歐頗有好感，各國的教育工作者更是對瑞吉歐贊賞有加。但是我們要一味複制了嗎？之前Summer曾看過一篇報道，美國人類學家托賓曾對一味抄襲和複制瑞吉歐的做法提出批評，下面是他的看法，供大家思量。

他認為瑞吉歐的獨一無二跟意大利葡萄酒的獨一無二是異曲同工的——它們所反映出的是其所在地的本土特色。文化要紮根于合适的土壤才會健康成長，我們在複制的過程中要考慮當地特色，而不是一味取代。

圖片來自網絡，部分由Summer處理，文字由幼師寶典Summer原創

參考文獻《兒童的一百種語言》

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