一．選擇題部分：

①要舍得花時間：10—13 分鐘，不急不躁，避免忙中出錯。②4 個選項都要看

到。③遇到困難可用排除法。④抽象問題具體化（結合實例），具體問題（實例）

抽象化（變成理論原理）。⑤相似選擇多比較。

二．非選擇題部分：

（一）坐标曲線題：

1．識圖：做到“三看”

一看坐标軸：橫軸、縱軸各表示什麼？

二看曲線的變化趨勢：曲線是上升（直線上升，逐漸上升）？、下降（直線

下降，逐漸下降）？、還是保持穩定？

三看關鍵點：曲線與橫軸的交點、與縱軸的交點、兩條曲線相交的交點、曲

線的頂點、轉折點、零點等，各點都具有一定的生物學含義。

有的坐标圖中有多條曲線，這樣的坐标圖至少有兩個自變量，解題時也要進

行“分别分析”。在分析每一條曲線時，隻需要考慮一個自變量就夠了，便于找

出兩者之間的因果關系。

2．述圖：描述曲線時注意：①分段描述；②每句話都要反映出自變量對因變量

的影響。[例 1]甲、乙、丙表示綠色植物新陳代謝過程中的有關變化。請據圖分析回答

（1）影響甲圖 A、B 差異的原因是根細胞膜上的（ ）數量不同。

（2）乙中 a 點的含義是（ ），若圖示陰生植物代謝變化的情況，

請在圖中用虛線畫出水稻植株相應代謝的變化曲線。

（3）若丙表示小麥種子萌發過程中的相關代謝變化，當其處在 A→B 階段，請

寫出此時細胞呼吸作用反應式。

[答案]（1）運載 NO3-和 K 的載體

（2）光合作用強度等于呼吸作用強度

3．繪圖：①确定坐标軸。橫軸表示自變量，縱軸表示因變量。标明坐标軸的名

稱和單位。②劃定刻度。在坐标軸上劃定刻度，标出數值。③（處理數據後）描

點。④連線。⑤标出各條曲線的名稱。

（二）表格信息題：

①分析表格：可分為文字表格和數據表格兩種類型。關鍵還是要學會分析和

提取信息。每個表格都有幾行幾列，可先分析“行”再分析“列”，或相反。

②繪制表格：

[例 2]科研人員在探究影響 A、B 兩種植物光合作用因素時，将它們放置在一定

的條件下分别進行培養，得到了下表的實驗數據（實驗溫度為 20℃）。請回答。

(三) 圖形分析題：包括結構圖、過程圖、概念圖、原理圖等。

1、細心分析每一結構或過程的名稱，弄清相關結構的功能及相互之間的聯

系。

2、回答時注意标号的數字或字母的格式要與圖中保持一緻。

3、繪圖：可先用鉛筆繪好，再用鋼筆描塗，注意清晰規範，還要寫上曲線

或圖的名稱。

[例 3]研究人員利用番茄植株進行了兩組實驗，實驗一、二的結果分别用下圖中

的（1）、（2）表示，請據圖回答問題：

（3）③根據圖（2）在圖（3）中以 A 為起點畫出該密閉容器内 CO2 含量變化

的曲線。

（四）材料分析題：

題目提供的材料一般是與生物學的發展緊密相連，一般平時不會做過，特點

是題幹新穎，有時與圖表結合。有的同學一見到材料是新的，沒見過，加上材料

内容多，就會發怵。其實，這類題一般是高起點，低落點。 解題時注意：

（1）浏覽題目，了解大緻内容，然後将思維集中在與題目相關的知識範圍内。

（2）精讀題目，知道題目在“講什麼？”、“研究什麼？”、“問什麼？”或

要求我們“幹什麼？”，通過反複篩選，去除無用信息，提煉出有用信息。（3）把材料中的新内容與已學過的知識挂起鈎來，許多答案落腳點是課本中的

知識（如一些專業術語、重要結論、原理等）或題幹中的相關信息，隻要适當加

工便可。

（五）實驗題：

實驗題解題步驟

（1）明确實驗的目的和要求：實驗的目的是“驗證”還是“探究”；題目要求

我們“做什麼”， “在什麼樣的條件下進行實驗”。

（2）弄清楚實驗原理：實驗原理是進行實驗的科學依據，結合所學知識，找

準原理（理論方法）。

（3）選取實驗材料：一種情況是實驗者根據需要自選材料；第二種情況是從

題目所給材料中選擇材料，題目中一般有“選用”、“請選擇”等詞出現，

既是“選用”，題目所給材料就有多餘的；第三種情況是“利用”題目所

給材料，所有材料都要用到。

（4）确定自變量、因變量和無關變量：三個變量一旦确定下來，題目就解出

了一大半。

自變量：控制實驗條件的是實驗組，沒有處理的是對照組；因變量要求實驗者

觀察、測量，有時還要進行前測和後測或取平均值。無關變量要嚴格控

制，既要等同又要适宜，以排除對實驗結果的影響。

（5）設計實驗步驟：注意“分組”、“編号”，分步驟一步步叙述，可先寫簡要

的提綱。

（1）取材、分組、編号将生理、發育狀态（．長．勢．）．

相．同．的生物材料随．機．平．均．分成若幹組并編．号．為 1、2、3 或甲、乙、丙。

（2）控制自變量：（設置實驗組、對照組）

根據題目提供的工具、裝置等設置實驗組和對照組（注意單一變量——添

加任何物品、試劑都要等．量．）

（3）控制無關變量：将裝置/材料放置在适．宜．且．相．同．的條件下處理/培養一段時

間。（4）因變量的觀察、測量和記錄：觀察并記錄實驗數據和現象（結果要具體，

例 顔色變化、種子萌發率、植株高度等）

（5）分析結果，得出結論。驗證性實驗結果和結論唯一，探究性實驗結果和結

論在兩個或以上，注意對應。

[例 4]：某研究性學習小組通過資料查找發現：桐花樹（紅樹的一種）幼苗在

鹽度為 1%～3%的環境中生長較好。為探究桐花樹幼苗的最适生長鹽度是

多少，該學習小組設計了以下實驗方案。

（六）遺傳病系譜圖分析：

[例 5]（7 分）生物研究性小組的同學對某地區人類的遺傳病進行調查。在調查

後的數據統計中發現甲種遺傳病（簡稱甲病）的發病率較高，對患甲病的家族

調查中還發現連續幾代人均患病；而乙種遺傳病（簡稱乙病）的發病率較低。

以下是甲病和乙病在該地區每萬人中的基本情況（該地區男女比例相同）。

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