即使是現在身為父母的我們，也曾有過快樂和無拘無束的童年時光。在小時候我們會鑽進被窩聽媽媽講故事，會拉着小夥伴的手在林蔭路上漫步，還會因為丢了心愛的玩具而放聲痛哭，也會因為遲到或是忘寫作業而被嚴厲的老師罰站在教室外的走廊上。生活就是這樣，總是把最美好的記憶放在最初，而我們卻不懂得珍惜和擁有。

當一個小學老師應該是很開心的，因為和天真可愛的孩子在一起，會讓我們的生活總是充滿意外的驚喜，即使是面對枯燥而乏味的試卷。

小學生對于文字和詞語的含義理解不太深刻，總是會鬧出些令人啼笑生非的笑話。上圖的題目中要求孩子們用“感動”造句，結果這個孩子異想天開地寫道：“貓是一種敏感動物。”題目又要求用“課本”造句，結果他寫道：“上課本來就很無聊。”更可笑的是第三題要求用“吃香”造句，這個小學生竟然寫道：“我喜歡吃香蕉。”這讓他的語文老師怎麼能不生氣？最後一連畫了好幾個大紅圈，并且直接給這張試卷判了零分。

更有意思的是，上圖中的小學生寫了一個句子：“我的媽媽是個不到40歲的中年i婦女。”起初老師把“不到40歲”畫了個大紅圈，意思是這幾個字是多餘的，學生隻要寫“我的媽媽是個中年婦女”就可以了。可是這個小學生根本沒理解，在修改錯誤的時候竟然按照他自己的想法寫成了：“我的媽媽是個多餘的中年婦女。”小學生的奇葩造句，簡直能把他的語文老師笑得趴在桌子上。

至于小學生組詞就更有趣了，因為孩子們并不知道考試的時候應該組什麼樣的詞才合理，所以他們往往把自己在生活中和電視上聽到的詞語也給組進去，這就産生了令人意外和驚奇的效果。比如用“滌”組詞，這個孩子卻錯認成條，而組詞為：“條子”。比如用“綠”組詞，這個孩子就恨自然地組詞為：“綠帽子”；而用“獻”組詞，這個小學生竟然組詞為“獻醜”，而且還把“醜”寫成了“臭”，的确是令人驚奇和意外的答案。

當然用關聯詞造句對于小學生來說，也是語文學習中的難點和重點。上圖中語文老師先給出了一個例句：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬裡長城。”并且題目中标明“多少……才”，顯然是要求小學生以這個關聯詞造句。可是我想這位語文老師肯定萬萬沒想到，他的學生竟然寫下了這樣的答案：“用了多少的化妝品，媽媽才變得漂亮。”說實話小編我也沒想到，這個關聯詞竟然還可以這樣使用。

一般來說，小學語文老師為了考察和鞏固孩子們對于字詞的認識和理解，會采用各種方式來讓孩子們多寫句子，二用加點的字詞造句就是一種很常見的形式。上圖的題目中給出了例句：“隻要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。”用且給“隻要……就”加點，要求孩子們用這個關聯詞造句，可是令人吃驚的是這個孩子寫道：“隻要媽媽叫我大名，我就知道我死定了。”如果小編我是這孩子的語文老師，我一定會寫下這樣的評語：“這張試卷千萬别讓你媽媽看見！”

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