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在什麼方面有特長

本文同時參加征文比賽投稿，參賽人：樊晟。

前兩天，我讀了《朝花夕拾》這本書。其中，《五猖會》在我腦海中的印象卻格外深。

作者以趕會為背景，反映出了封建制度對兒童天性的束縛和摧殘。作者童年缺乏玩具，難逢盛大的廟會，因此非常期待五猖會的到來。但在出發的時候，父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。兩句一行，大約讀二三十行。魯迅的父親便讓他讀熟，并給他背誦，不然就無法去趕廟會。這樣的苟刻條件猶如一盆冷水把魯迅的興緻全澆滅了。待他讀熟了，在父親面前夢似的背完了，大家才高高興興陪他出門逛廟會。魯迅回憶到：“我卻并沒有他們那麼高興開船以後，小經中的風景，壇子的點心，以及到了車關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒什麼大意思”、“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我讀書”。文章所叙之事非常簡單，一次千呼萬喚而來的廟會被父親的不理解和束縛攪得索然無味，表現了家長與兒童在心理上的隔閡。在這種封建的“吃人”的傳統教育下，培養出來的孩子隻能是病态的。魯迅長大後成為了文學家、革命家，他希望通過學術上的改革，使以後的孩子免受封建教育的荼毒。

然而，當前的應試教育卻依然不合人意，現在的孩子照樣健康不起來，它将孩子的天真爛漫統統都剝奪，變成一種隻會紙上談兵的人。但是，這可能太偏向于表層了。讓我們離開這“廬山”，再次旁觀這件事。

實際上，現在孩子确實有了很多“特長”，作為家長“望子成龍，望女成鳳”的确有一定的道理。但是，現在一個孩子一個周末能塞下8~10個興趣班。我國現在約40萬多的課外培訓機構，教育部已篩查，發現約27萬的機構存在違規。随“減負”而來的各種培訓班，這能成為減負嗎?

這讓我陷入了對人生和社會的大思考。如孔子所說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。但看看被迫上培訓班，養成所謂的“興趣”，真的有什麼用嗎?沒有。在如今的應試教育制度下，沒有特長，确實很難成功。但是，利用某些興趣班，形成所謂的“特長”，難道不是徒勞?更不用說一些根本不具備條件的培訓機構了。近幾年，我國教育部也在推崇“減負”。

但恐怕“減負”，永遠也不能減負；“特長”，永遠也沒有特長。

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