快到期末了，家庭裡有"考生"的是不是又會被孩子的一張試卷引起一場家庭"大戰"呢？如果是，希望你可以抽出點時間看完這篇文章再決定要怎麼跟孩子交談。

《地球上的星星》是印度著名導演和演員阿米爾汗拍攝的一部教育片，昨天是我第五次看，裡面就有一場由一張考卷引發的"戰争"：伊夏考了零分沒有讓家長簽字，他在學校被罰，然後翹課出去"采風"，回來求哥哥幫他寫了病假條，結果被看雜志的爸爸無意中發現。

伊夏的爸爸眼冒怒火，言辭犀利的責問伊夏，吓得縮成一團的伊夏迫于爸爸的壓力也隻好在膽怯中交代了事實，就這樣也沒有逃過爸爸的耳光。到學校，兩位老師輪番向伊夏的父母抱怨，每一科都是"鴨蛋"，上課擾亂課堂秩序，校長也表示對這樣的"問題孩子"實在是無能為力了。

著名兒童心理學家魯道夫·德克雷斯對"赢了"、"赢得"孩子有這樣的解釋：

所謂"赢了"孩子，是指大人用威脅、懲罰、控制等手段戰勝孩子；

而"赢得"孩子，是指大人維護孩子的尊嚴，以尊重孩子的态度對待孩子，相信孩子有能力與大人合作并貢獻他們的一份力量。

伊夏跟鄰居小孩兒打架被找上門，父母還沒有詢問到底發生了什麼，就吵伊夏："你隻要一踏出家門就有人抱怨，學校的抱怨，鄰居的抱怨，真是不知羞恥！"甚至還吓唬他說再也不回來了，孩子就是這麼的天真，因為在乎父母，所以會把父母說的話都當真，為了不讓爸爸走，伊夏趕忙向爸爸道歉。

不管用了什麼方式，伊夏道歉，爸爸赢了。

尼克老師（阿米爾汗飾）發現不再畫畫的伊夏後，查看了他的作業，去家裡拜訪了他的父母，經過全面的了解，尼克老師耐心指導，運用各種伊夏可以接受的方式教導他，并為伊夏主動去找校長讓伊夏考試先從聽說開始，最後伊夏終于又開始畫畫，并且拿得了第一名。

尼克老師尊重了伊夏的"閱讀障礙"，并善加引導，伊夏哭着朝尼克老師跑去，并将老師緊緊抱在懷裡，尼克老師赢得了伊夏。

• 什麼是"語言暴力"？

語言暴力，就是使用、、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，緻使他人的精神上和心理上遭到侵犯和損害，屬精神傷害的範疇。

伊夏的媽媽在給他聽寫作業，等她聽寫完去檢查的時候，她情緒失控了。

"怎麼每個字都拼錯？"

"你是怎麼回事？我們已經複習過幾次了？"

伊夏朝媽媽做鬼臉想試圖打斷媽媽，

"你不要再耍白癡了！要不然你這學期又會不及格"

伊夏被爸爸說"不知羞恥"，被媽媽說"白癡"，有沒有想過孩子長期處在這樣的語言環境裡會怎麼樣呢？

• 語言暴力的危害有多大？

尼克老師（阿米爾汗）給伊夏爸爸講了一個故事：所羅門群島位于南太平洋上，這裡的村民們伐木不用刀，他們如果想伐倒一棵樹，當地人就在這顆樹旁邊圍成一圈開始用自己的聲音大聲咒罵它，連續這樣做30天後，大樹就自動枯死，然後倒地。

暫且不論這個故事是否真實，但是法國的植物學家兼音樂家斯特哈默就做過一個關于音樂對番茄生長影響的實驗，結果證明聽音樂的番茄生長速度是沒有聽音樂組的2.5倍，而且甲組的番茄更好吃，耐病蟲害能力更強。美國的一個科學家緊接着做了一個分貝大小對植物的影響，結果顯示在噪音裡面生長的花卉生長速度比幽靜環境中的花卉慢了40%左右。

音樂之于番茄好比贊美之于孩子，孩子聽到的贊美之詞越多，他們就會變得越來越優秀，相反，孩子聽到的更多是諷刺、挖苦、質疑，到最後他們要麼會極其叛逆，要麼會放棄自己。

• 怎麼樣做才能收起"語言暴力"？

對于父母來說，我們可能是語言暴力的制造者，我們在和孩子相處的過程中難免會被孩子的不良行為觸發“情緒”開關，這個時候我們在開口之前要先處理好自己的情緒，具體做法請參照這篇文章：善于“閱讀情緒”的父母，孩子幸福指數更高，掌控情緒隻需六步

另外我們在評定自己說出的話是否對孩子構成語言暴力，可以遵循簡·尼爾森教授的“有效管教的4個标準”：

1、是否和善與堅定并行？（我們對孩子所說的話有沒有做到尊重和鼓勵）

2、是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感？（也就是我們說的話能不能讓孩子從心裡感受到被認同）

3、是否長期有效？（絕對不要用懲罰或者帶有侮辱性的語言來對待孩子）

4、是否能教給孩子有價值的社會技能和人生技能，培養孩子的良好品格？（尊重他人、關心他人、善于解決問題、敢于承擔責任、樂于貢獻、願意合作）

《正面管教》這本書裡專門介紹了赢得孩子合作的四個步驟，尼克老師在對待自暴自棄的伊夏時正是這樣做的，所以才會赢得伊夏積極配合參加繪畫比賽。

1、表達出對孩子感受的理解。

尼克老師在上課之前給伊夏看了他畫的小人書，尼克老師這樣做就是用行動在告訴伊夏“我去見過了你的父母，小人書裡的内容讓你是内心覺得自己是被父母放棄的孩子”，随後尼克老師用了一節課的時間來跟同學們講那些即使患有閱讀障礙但依舊非常優秀的人，比如愛迪生、梵高、畢加索等，尼克老師這是在告訴伊夏：“孩子，你覺得文字都在跳舞并不是你在故意搗亂，你的這種情況跟這些名人一樣，就是閱讀障礙”，也正是因為這樣，在尼克老師問：“是誰發明了電？”時，伊夏第一個給出了回答：“愛迪生”。

2、表達出對孩子的同情，而不是寬恕。

尼克老師讓大家都去小池塘後，把伊夏留在最後，他告訴伊夏在剛才講述的故事中，他少說了一個人，那個人就是尼克老師自己，原來尼克老師小時候也患有“閱讀障礙”，也被父親放棄，伊夏吃驚的看着這個跟自己有着相同經曆的人，内心開始被融化。

3、告訴孩子你的感受。

尼克老師表達出了跟伊夏有相似的經曆，也是在告訴伊夏，他現在的狀态尼克老師完全理解，他并不孤獨，有人能懂他，所以伊夏在小池塘邊動手做了一艘特别的船來表示他願意跟尼克老師合作。

4、讓孩子關注于解決問題。

尼克老師利用課餘時間用伊夏能接受的方式，逐漸的在教伊夏認字，書寫，算數，英語等文化課程，因為尼克老師前面三步做的很好，所以伊夏完全願意跟尼克老師合作。

最後以一段引人深省的話來結束，希望我們作為父母可以多多品味——《地球上的星星》裡尼克老師（阿米爾·汗飾）說了一段經典台詞：“現在的家長，強迫孩子去忍受自己追求野心的負擔，那如果孩子無法忍受這樣的負擔呢？每個孩子都是不一樣的，他們遲早會有自己的步調！”

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