教材分析：

　　這是南師大版的小班的童話欣賞，小刺猬因為自身的外在條件讓小動物們心有餘悸，也讓小刺猬因此自卑難過，而在郊遊中，小刺猬的刺卻發揮了作用，幫助了小動物，從而讓小動物對小刺猬有了新的認識。大家接納、喜歡了小刺猬。在這篇童話欣賞中，幼兒從小刺猬與夥伴之間的關系上，促進自我主體性發展，學會接納别人、欣賞别人。

活動目标：

　　1、了解故事情節和人物形象，熟悉作品中的主要對話，豐富相應的動詞組“撅”“甩”“叼”“打個滾”。

　　2、運用談話的方法感知理解作品内容。

活動準備：

　　桌面教具(大象、刺猬、小雞、小兔、小貓、小魚、青菜、大青蟲各一個)

活動過程：

　　一、認識角色。

　　教師出示桌面教具，讓幼兒分别認識故事中的角色，并和小動物打招呼。

　　環節分析：小班幼兒對于動物的形象已有認識，出示活動教具，一方面吸引幼兒的注意力，另一方面讓幼兒對故事中的主要角色有初步感知。引導幼兒與小動物打招呼，抓住每一個教育契機，進行幼兒的禮貌教育。

　　二、教師邊演示教具，邊繪聲繪色地講故事。

　　(1)教師講到”小貓嘴裡叼着小魚、小兔嘴裡叼着青菜，小雞嘴裡叼着大青蟲“時，将小魚、青菜、大青蟲分别放在三個小動物的嘴巴裡。

　　(2)教師講到”他讓大家把那些小魚、青菜什麼的，全放在地上——那些東西全插在他的背上時”讓“小刺猬”做打滾狀，并将“小魚”“青菜”“大青蟲”插在“小刺猬”的刺上。

　　環節分析：小班幼兒的思維帶有直覺行動性，動态的教具演示，給幼兒以直觀形象的感受，更易提高其注意力，加強對故事的理解。

　　三、教師提問，幫助幼兒理解作品内容。

　　(1)提問：小刺猬的身上長了許多什麼?

　　(2)教師将教具刺猬在意地輕輕碰到幾個小朋友的手，讓他們感受小刺猬的刺。

　　環節分析：運用多種感官來認識世界，對于嬰幼兒來說，是非常重要的，特别是觸覺，讓他們感知物體的尖銳，對刺猬的形象有了全面的認識并能由己推彼，感同身受，理解故事中的小動物的感受。

　　(3)教：大象老師讓小刺猬坐在小雞的旁邊，可小雞撅着尖嘴巴說了什麼?撅着嘴巴又是什麼樣的的?(請幼兒學一學，做一做)

　　大象老師又讓小刺猬坐在小兔的旁邊，可小兔甩着長耳朵說了什麼?甩着耳朵是什麼樣的?(請幼兒學一學，做一做)

　　大象教師帶小朋友到山上去玩，小貓嘴裡怎樣?小兔嘴裡怎樣?[文.章出自屈老師教.案網]小雞嘴裡怎樣?(引導幼兒說出叼着小魚、叼着青菜、叼着大青蟲)誰來幫它們把食物叼進嘴裡?(引導幼兒操作教具)

　　(4)教：小刺猬想了什麼辦法，把大家吃的東西都放在哪裡?(引導幼兒說出打了個滾)

　　環節分析：通過動作體驗，有意識地引導幼兒理解和掌握這些動詞和詞組，并通過說說、做做、玩玩加深對詞語的理解。

　　四、再一次感知内容。

　　教師邊演示教具，邊講述故事，在講述過程中，重點情節和重點詞語引導幼兒表述。

　　環節分析：整體梳理故事，給幼兒整體感知，引導幼兒運用新知，發展幼兒的語言表達能力。

　　五、遊戲“看誰拾得果子多”。

　　墊上有帶雙面膠的果子圖片，請小朋友在墊上打個滾，看看誰撿得果子多。

　　幼兒遊戲，教師指導，提醒幼兒滾的方式多樣，且注意安全。

　　環節分析：在遊戲環節，放松幼兒情緒，進一步體驗故事中的愉快情緒。

活動反思：

　　活動随着故事的層層深入，幼兒的心情也漸漸變化，對小刺猬的感受也更深刻。小班幼兒剛入園不久，才剛剛熟悉了幼兒園的環境，對夥伴之間的熟悉度也很局限。這篇童話故事讓幼兒懂得和朋友相處時要看到别人身上的優點和長處，每個人都有不同的閃光點，要尊重别人，相互關心和幫助才能擁有更多的朋友。《綱要》中指出“幼兒園的教育内容是全面的、啟蒙性的，各領域的内容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、态度、能力、知識、技能等方面的發展”在本次活動中，注重讓幼兒說說做做玩玩，在親身體驗中發展語言，促進動作協調性的發展，進行禮貌教育，讓愛和關心的種子在小小的心靈萌發。

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