有許多教育專家建議家長尋找孩子的禀賦，發展禀賦更有利于孩子的發展。而實際上大多數家長通過簡單的觀察是無法找到孩子禀賦的，因為禀賦也好，智力也罷，都像人的肌肉一樣是可以鍛煉和退化的，禀賦并不是一個确有的東西，禀賦是可以生産出來的。就如同天然珍稀藥材，一旦掌握了它的關鍵因素就可以完成人工生産一樣，而品質的差别隻在于生産成本的選擇與投入。而禀賦的生産在于方法是不是對，相關的基礎能力是不是足夠。

我女兒小時候美術就特别的差，幼兒園裡上了一學期的美術班，授課的老師是美院的碩士，别人家的孩子屆時都能拿出幾十張漂亮的作業成果，我們家隻有一張看得過去的作品，還是老師情急之下手把手畫出來的。去美院上了一節試聽課，最簡單的圖形連位置都找不準，就歪歪扭扭的殘破的擠在了左下角，完全就是找不到北的感覺。而她的鋼琴，即便是非常優秀的幾個同學也趕不上，通常他們需要學習一個月的曲子，我們一兩遍就能通過。這樣看來我女兒的禀賦就很明顯清晰了吧？我也對美術不再報任何的關注。可是随着她基礎核心能力的提高和豐富，幼兒園裡也換了一位喜歡擅長美術的老師，我就發現他的美術能力奇迹般的增長了，到了後來他雖沒有專門上過美術班，但是他的作畫水平與欣賞能力已遠超同齡許多小朋友。這不隻是一個孤例，在我人生成長的過程中身邊的狀元學霸一次次的證明不存在什麼天賦。那個時代沒有現在的網絡發達獲取資料的便利，但隻要能在新華書店或者圖書館搞到相關資料，他們幾乎可以解決任何領域的問題，并很快成為相關領域的高手，這背後完全依仗于他們超強的學習能力和元基礎。有一次去弟弟工作的學校，他正忙着幫系裡裝計算機。我說你們交大不是有計算機系嗎？你們系不是也有學計算機畢業的嗎？怎麼輪到你這麼一個學生物的來幹這事？他說有，但他們沒有我搞得好。弟弟能這樣是因為他的學習能力強外，他的英語也非常的好。而那個年代國内相關的中文資料非常的少，而他的學習能力加上英語能力就成為别人無法企及的優勢，即便是臨時客串也能達到相當高的水平。還有一個高二就考上清北級别名校的小弟，他暑假經常到我們家來下圍棋，由于棋是我們教的自然是下不過我們的，可是有一天突然他就棋力大進了，我們所有人都不是他的對手，原因就是他買到了一本比較有水平的圍棋書。還有一個小弟他去清華上博士後的時候，要比升學一個絆子不打的同學小5歲，足見他升學之快能力之強。與他一起玩兒的過程中也是這樣的體會，因為基礎能力強，不管任何領域隻要能獲得相關領域的資料，很快就能成為領域高手。我在對他們長期的研究和交往中，也逐漸獲得了這些能力。一個孩子的興趣并不難找，随手都可以抓上一大把，但它不是禀賦的源泉，禀賦的源泉來源于核心能力。關鍵是孩子的興趣範圍要和他的能力圈相重合，能力所及興趣才能夠持久深入，成為禀賦。沒有人能長期在自己感興趣卻玩兒不轉的領域堅持！即便是電子遊戲。也是讓你從低級打起，有足夠的引導，有足夠的照顧，有足夠的呵護，還有及時的獎勵，并讓你的能力逐級提高，他絕不會讓你一進來就打99級的怪，那樣再沉迷的孩子也會崩潰，所以說網絡遊戲要讓你的孩子沉迷于網絡也不是一件随随便便的事情，它是多少幕後行為專家的心血結晶。所以簡單的說，隻要你的孩子基礎核心能力足夠，禀賦就是不存在的鬼！因為你可以拿下任意你想拿下的領域。不然你還可以去看看我們的院士中，有多少是陰差陽錯學了自己不喜歡不擅長的專業，但是卻依然無法阻擋他們的光輝。

所以禀賦不在于發現，而在于培養。禀賦的産生除了鼓勵，更在于培養出核心基礎能力。

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