诠釋幼兒園教師“師德師風”

我是一名曆經九年幼兒園教育工作的幼兒園園長，我沒有站在三尺講台的工作經驗，但我有和藹可親平易近人的工作态度，作為一名幼兒園長，首先要忠誠黨的教育事業，要立德樹人，更要帶好有高尚師德、優良的師風的教師團隊。師德不僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育幼兒的重要起源，起着“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。

教師篇:

一一“蹲下來說話，抱起來交流”

幼兒教師在家長的心裡這個名詞是一個很親切的稱呼，

幼兒教師應成為孩子的第一情感上的傾聽者、觀察者。新課程理念下的教師，不僅要傳播知識，更要觀察幼兒的一日動态。一個合格的幼兒教師應該觀察每一個幼兒一日生活動态，規律，了解孩子的個體差異，是獲得幼兒教育的第一手材料。當然教師也是一位細心的觀察者，去傾聽幼兒談論的熱點話題，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要，從而确立起幼兒感興趣的主題。

每一個學齡前幼兒雖然還不完全具備判斷是與非的能力。但是，其思維的邏輯抽象性開始萌芽，并會進行簡單的比較：為什麼老師喜歡他不喜歡我？老師讓他參加為什麼不要我？老師為啥老叫他而不叫我?為什麼老師給他不給我?老師為什麼批評我不批評他？等等。孩子即使是受了委屈，他也往往不被注意和重視，缺少訴說的對象，更不知如何傾訴内心的苦悶和不快；自我排洩悲憤、委屈的能力較差，在情感交流上他們是被動的，長期下去會影響孩子的心理健康。作為教師 必須有一顆平常心，用教師職業常态去看待每一個教養對象，我們随時都要不厭其煩的傾聽他們的訴說“老師誰罵我了，老師他打人了”，不要以為娃娃告狀就認為是這個娃娃不好，或者是一種壞毛病，這種行為，通過老師的正面教育，或者傾聽，往往是幼兒産生自信提高自我的一種最好的教育。

教師是傳播者

良好的師德師風的形成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。每一個兒童最初所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面，努力提高自身的綜合素質。

1、愛崗敬業。首先，要熱愛幼兒教育事業，要對幼兒教育事業盡心盡力。參加政治學習和業務進修，樹立正确的教育觀、質量觀、人才觀，增強實施素質教育的自覺性。。

2、尊重每一個幼兒，每一幼兒他們都渴望得到老師的愛和尊重，要學會和幼兒平等相處，隻有把愛傳遞給幼兒，懂幼兒才會愛幼兒，把“熱愛”作為工作的一慣常态，這樣才能為幼教事業點起一盞最亮的燈。

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