作文評改方法曆來是仁者見仁，智者見智，以往，老師在學生作文本上圈點勾畫是教師批改作文的常用方法，這種方法老師會投入極大的精力和時間，但效果并不是太好，因為教師所做的批改學生不一定能夠知道為什麼老師要那樣批改，有學習動力的學生可能會問一問老師原因，但很多學生隻是看看發下來的作文本，就放進書包再也不管了。傳統的批改作文的方法有待進一步優化和提升。
筆者在教學過程中主要采用兩種方法，一種是賦分法，這種方法就是除了做必要的作文修改——圈點批畫外，主要是給每位學生的作文以分數的形式做一個量化，給每位學生的作文賦上分數，這樣學生很直觀的就可以感知到自己的作文質量如何，這種方法的實施可以讓學生不同時間不同批次的作文有一個比較，可以讓孩子們知道某一階段他們作文水平的進步程度。另一種方法就是引導學生自己修改，教師可以先向學生講清楚評改作文的方法，可以從最基本的做起，比如，1、語句是否通順；2、是否有錯别字；3、字數是否達到要求；4、書寫是否規範等方面加以評改。每一項規定好分數，這樣我們就可以引導學生評改自己的作文了。這種方法的好處是能調動學生學習的積極性和參與意識，同時使學生明白怎樣的作文才是合格的作文。這樣做的最後結果就是可以讓學生明确下次作文需要怎樣做才是合格的作文，是一種比較實用的評改作文方法。
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