教育制度概述

教育制度含義與特點

含義：教育制度是一個國家各級各類實施教育的機構體系及其組織運行的規則。包含：各級各類教育機構與組織；教育機構與組織賴以存在和運行的規則。

内容：教育機構系統包含兩部分：教育的實施機構系統；教育的管理機構系統。

特點：客觀性，規範性，曆史性，強制性

依據：社會的依據，人的依據，教育内部的依據，教育目的，借鑒國外教育制度，參考國内教育制度的傳統。

趨勢：終身教育的方向發展。

終身教育：是人一生各階段當中所受各種教育的總和。

現代學校教育制度

1.學制的概念：

含義：學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校及其管理規則。它規定着各級各類學校的性質，任務，入學條件，修業年限以及它們之間的分工。

地位：學制是教育制度的核心。

趨勢：最終朝終身教育方向發展

類型：單軌學制，雙軌學制，分支型學制。

2.學制的類型：雙軌學制，單軌學制，分支型學制

雙軌學制：

簡介：産生于18-19世紀西歐，由古代學校演變而來的帶有特權階級痕迹的學術性現代學校以及新産生的供勞動人民子女入學的群衆性現代學校，都同時得到了較充分的發展，于是形成了歐洲的雙軌學制，簡稱雙軌制。

内容：學制分為并行的兩軌。一軌自上而下，針對貴族子弟，結構是大學→中學。一軌自下而上，針對平民子弟，結構是小學→職業學校。兩軌并行、封閉，互相不流通。

特點：教育不平等，剝奪了在群衆性小學上學的勞動子女升入中學和大學的機會。

單軌學制：

簡介：北美沒有特權傳統的文化背景下，短期内群衆性小學和群衆性中學迅速發展，形成了美國的單軌學制，簡稱單軌制。

内容：美國所有學生可以進入同一種學制體系。該體系不分叉，形成自下而上的結構：小學→中學→大學(六三三制)。這是一個系列，多種分段。

特點：體系了教育的平等性。

分支型學制：

簡介：沙俄時期的學制屬于雙軌制。十月革命後，蘇聯制定了單軌的社會主義統一勞動學校系統。

内容：學制前段不分叉：小學、初中階段是單軌，所有學生一律入學。學制後段分叉：依據學生成績和實際需要進入各種類型的學校，分叉後的學校上通高等學校，下達初等學校，左通中等專業學校，右達中等職業技術學校，上下左右暢通無阻。該學制不屬于雙軌制，因為它一開始并不分軌，并且職業學校的畢業生也有權進入對口的高等學校學習。該學制不屬于單軌制，因為它進入中學階段時開始分叉。此學制是介于雙軌制和單軌制之間的學制。

特點：學制靈活，适應不同民衆的需要，保障了基礎學段的教育水平。

3.現代學校制度的變革：

①從學校系統分析，雙軌學制向分支型學制和單軌制學制方向發展：

義務教育延長到哪裡，雙軌學制并軌就要并到哪裡，單軌學制是機會均等的普及教育的好形式。綜合中學是雙軌學制并軌的一種理想形式，因而綜合中學化就成了現代中等教育發展的一種趨勢。

②從學校階段來看，每個階段都發生了重大變化：

幼兒教育階段：幼兒教育的結束期有提前的趨勢，加強了小學和幼兒教育的銜接。

小學教育階段：小學已無初、高級之分。小學與初中直接銜接。

初中教育階段：初中學制延長。

高中教育階段：高中階段教育結構多樣化。

職業教育階段：對文化科學技術基礎的要求越來越高，職業教育的層次和類型多樣化。

高等教育階段：多層次，多類型。

我國現行學校教育制度

1.我國現行學校教育制度的形态：

各級學校系統：學前教育(幼兒園)，初等教育，中等教育，高等教育

各類學校系統：普通教育，職業教育，成人教育

2.我國現行學校教育制度的改革

①基本普及學前教育

②均衡發展義務教育：義務教育是國家統一實施的所有适齡兒童、少年必須接受的教育，是國家給予保障的公益性事業。我國目前實現了免費的普及義務教育。我國的義務教育存在着發展不平衡的問題，促進義務教育均衡發展已成為我國現階段教育改革和發展的重大任務；我國正倡導實行“公平而有質量的教育”。

③努力普及高中階段教育：在普及義務階段教育後，普及高中階段教育成為教育發展的重要趨勢。

④職業教育與普通教育綜合話

⑤大力發展高等教育：馬丁·特羅的高等教育發展階段論。高等教育多層次、多類型。向在職人員開放。注重“雙一流”院校建設。

⑥終身教育體系的構建：含義同上

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