天下網商記者 王安憶

受疫情影響，全國多地的大中小學校均推遲了原定的開學時間。2月10日開學的第一天，60萬中國老師化身“主播”，通過釘釘直播為學生上課。

鐘忻是杭州文彙學校（原杭州聾人學校）四年級C班的班主任，這一天，她和班上的9名聾生，一起在線上舉行升旗儀式和開學典禮，然後又上了數學課，安排了早鍛煉和一天兩次的眼保健操。

除了必修課外，鐘忻還每周課表内穿插了時政、勞動、舞蹈、手工等課外活動。“隻是不想讓我們的孩子輸給其他孩子，既然有這樣的教育平台，我們的學生也要用起來。” 鐘忻說。

周一早晨的線上升旗，仍是儀式感滿滿，鐘忻班上的9個學生佩戴好紅領巾，一個個站得筆挺，在攝像頭前敬起隊禮。

周一升旗儀式

開學典禮，鐘忻先總結了寒假作業，接着又宣布了延遲開學、在家學習的相關事宜，并公布了每天上課和作息時間，按照計劃，課程内容會在前一天晚上19點發送給學生和家長。

“新的學期正式開始了。”這句話，鐘忻在屏幕前說了三遍，打了三遍的手語。

除了學校總課表下的語文、數學、英語、體育、思品、實踐和科學這些必修課程，鐘忻還為C班特定了一張課表，新增了“我愛勞動”、“我愛時政”、“我愛跳舞”、“我愛手工”等課外活動。

鐘忻設計的C班課表

“讓他們在家就有事可做，過得有意義些。”手工課，是讓學生和家長找一些抖音視頻，拿着彩紙疊小動物。跳舞課就發一段舞蹈視頻，讓學生活動筋骨。勞動課就是給他們一小時，幫爸媽做家務。所有課外活動無需開視頻，家長發照片或者錄像上傳到釘釘打卡即可。

鐘忻最看重的是“我愛時政”這節課，她放了新型冠狀病毒肺炎的科普知識，最新發布的武漢疫情宣傳片，全國各地的醫療護士集結趕赴武漢支援等5段視頻。鐘忻想讓學生知道，在保護自己的同時，要懂得幫助别人，也要看到那股中國力量。

C班學生用手語回答鐘忻的問題

杭州文彙學校采用住宿制，周五下午，家長會接走孩子，但周末通常都是待在家裡。“他們接觸外界的機會太少，感知新鮮事物的機會也少。”所以，平常除了正常上課，鐘忻每周都會抽出點時間，跟學生講一下當天的熱點新聞。

已有10年教齡的鐘忻很清楚，多數聾生家長并不會主動跟孩子講述這些時事，“我想讓家長知道，其實我的孩子是可以跟普通孩子一樣，做這些該做的事情。”

一整天的網絡課程結束，鐘忻仍坐在小闆凳上翻看家長上傳的照片。她發現，蓬蓬的每張照片，都是在一盞台燈下的環境中上課，周圍卻漆黑一片，可上課時間分明是白天。

“這太暗了，怎麼不叫他去客廳啊？”鐘忻立馬私信了蓬蓬媽媽，得到的回複卻是：“老師啊，隻有這個位置網絡最好。”

在卧室“蹭網”上課的蓬蓬

過年前，蓬蓬媽媽手機突然連不上網絡，才發現是路由器壞了。她想着，反正蓬蓬現在沒有手機，自己還能用手機流量頂着，就沒有找人維修。偶爾，想下載個視頻，蓬蓬媽媽就會跟鄰居打聲招呼，借用下WiFi，下載完就關掉無線網。

沒想到，蓬蓬需要待在家裡上網絡課程。疫情下，無法讓人上門維修路由器，手機門店又都早早關店，這讓蓬蓬媽媽發了難，就在家族群裡抱怨了兩句。

沒想到，蓬蓬的姨媽剛好有隻閑置的手機，她連夜開車送到蓬蓬家。隻是，手機裡沒有手機卡，猶豫再三，蓬蓬媽媽還是給鄰居發了請求信息，“用用用，可不能耽誤蓬蓬上課。”

連上隔壁家的WiFi後，蓬蓬媽媽舉着手機到處找信号，最後在卧室進門處網絡最通暢。搬來了課桌、小闆凳，蓬蓬每天都坐在這個位置上課。

爸爸一直舉着手機讓孩子上體育直播課

一個五年級學生的家長充當人工手機支架，一到女兒的上課時間，他就手舉手機，跟女兒一起上課，一舉就是40分鐘。當孩子要上體育課了，家長們又充當起移動手機設備，孩子運動到哪，家長們就舉着手機移動過去。

由于鐘忻還是四、五、六年級的英語老師，在網絡授課時，她發現發音教學是最難的。

一個單詞的尾音有“t”或者“p”，哪怕嘴型一樣，發音卻完全不同。因此，發音教學是按照語言康複課模式進行，需要大量肢體碰觸。

線下課堂，鐘忻會讓學生一個個來摸自己的喉嚨，靠觸覺感知聲帶震動來學習英語單詞的正确發音。

每次，鐘忻看到學生揮着小手，要觸摸她的喉嚨，用手指“丈量”嘴巴張開的寬度，總會把腰再往下彎一些。

鐘忻使用釘釘直播模式上英語課

當這樣的畫面出現在釘釘視頻會議的屏幕上時，鐘忻是真沒辦法了。

孩子們聽不見，也無法依靠觸覺，隻能時刻關注老師的手語和口型，而老師也需要看到學生的反饋，聽到學生的聲音，再一遍遍反複練習。

因此，講解知識點時，鐘忻選擇直播模式，由她主講，而當需要練習時，就要切換到視頻會議模式。一節40分鐘的課，鐘忻和班裡的學生就需要來回切換兩種模式。

下午的英語課，鐘忻從1:15上到3:40，四年級、五年級，一直上到六年級。這兩個半小時，鐘忻的屁股就沒離開過小闆凳。好不容易挨到了下課，鐘忻向廁所方向剛走了兩步，發現兩隻腳像是踩在了棉花上。

鐘忻坐在小闆凳上上課

鐘忻感到全身沒力氣，量了體溫，好險，沒有熱度，趕緊塞了塊餅幹，倒頭就睡了。晚飯時間，她被媽媽叫了三遍才醒，鐘忻一坐上飯桌，就開始往嘴裡挖飯，一口氣吃了三碗飯。這可把鐘忻的媽媽吓一跳，她平常最多也隻能吃一碗米飯的。

其實，鐘忻并不是從規定的“開學第一天”才忙碌的。早在2月1日，她就“偷偷地”給自己班學生開了網絡課業輔導課。每天半小時，她會出一道數學應用題，讓學生自己做，然後她來講評。“他們能學會多少，我不強求，六道乘法題，學會一題也是進步。”

據鐘忻了解，全國使用網絡授課的特殊教育學校并不算多，但杭州文彙學校堅持使用釘釘“在線課堂”，是因為時間對特殊教育學校的孩子尤為珍貴。

同樣一本教材，普通學校半年學完，特殊教育學校則需要拉長教學進度。同樣一個知識點，特殊教育學校的學生需要不斷地鞏固知識點，上七八堂課也有可能。

鐘忻想，把基礎的知識點先通過在線課堂教着，至少這一遍的教學沒有輸在時間上，還能讓學生知道大概。

不過，兩天的釘釘網絡課堂學習後，鐘忻明顯地發現，班上學生的表現欲變強了。

當他們第一次打開釘釘視頻會議，看到班裡同學和鐘忻同時出現在屏幕上，一個個飛快地打着手語議論起來，似乎又擔心屏幕裡的同學不關注自己，又七嘴八舌地講起話來。

第一堂語文課是用直播模式，幾個學生看到屏幕旁的滾動條，刷着一條條評論，又覺得好玩，不停地打字。雖說是與上課内容相關，但語文老師還是找鐘忻“告狀”，鐘忻卻覺得，“仔細想想，他們表達欲那麼強了，也挺好的。”

老師打着手語上課

事實上，在杭州文彙學校老師們的教案上，最後還是寫着，等到正式開學後，所有知識點需要再鞏固一遍，但老師們卻毫無怨言，“我們隻是不想輸，既然有這樣的教育平台，我們的學生也要用起來。”

鐘忻平時喜歡給班裡的學生拍照錄視頻，記錄他們的成長過程，為此已經買了好幾個硬盤。每天，鐘忻還會把當天拍的照片和視頻分享在釘釘班級圈上，讓不在孩子身邊的家長也能看到。

鐘忻與C班的聾生

如今，學生在家學習，釘釘錄播功能可以記錄下整堂課的内容，作為教學資源，無限次分享、回放，同時也是鐘忻收集“素材”的數字化工具。

“我挺感謝釘釘，在為教育鋪路。”鐘忻特别希望，自己的學生也能多接觸數字化工具，多獲得一些适合生存的技能，在無聲的學習生活中，聽到社會潮流的澎湃之聲。

從這一層看，網絡在線課堂或許不能充分地讓聾生獲取到知識，但至少能幫他們學會使用一款新的軟件。

老師在家搭起了小課堂給學生們授課

網絡在線課堂，也改變了老師們的生活。學校有一位老師的家庭有兩個孩子都要上網課，而她自己也要網絡授課，一個家庭要三個釘釘賬号，一會搶電腦，一會搶手機。

辦公條件有限，老師隻能跪在地上上課

從昨天起，在杭州文彙學校像鐘忻這樣的班主任又新增了一項工作，就是統籌每堂課的任課老師與學生的上課情況。鐘忻每節課都會同步在線，關注學生的同時也幫老師們解決技術問題。課餘鐘忻老師又做了次“搬運工”，複制粘貼，收集照片，整理成一個個文件夾，眼睛和肩膀整得生疼，電腦、手機更是滿負荷的工作。

“媽媽，這些天晚上我都跟外婆睡吧。”鐘忻聽了有點吃驚，每天要粘着她的女兒怎麼忽然不要她了。“因為你要好好工作，如果我把你搶了，那麼哥哥姐姐就沒老師了。”

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