師者說課内專項練習? 一節語文課的 “師必減”與“生必加”，我來為大家科普一下關于師者說課内專項練習?以下内容希望對你有幫助!

師者說課内專項練習

一節語文課的

“師必減”與“生必加”

----跟蹤曲沃下裴小學“雙減”課堂教學小記

寫作背景:

1.曲沃下裴小學語文教研課2.做課老師:張曉波

3.部編版小學語文四年級上冊

在雙減深入推進下，曲沃下裴小學語文教師張曉波《18.牛和鵝》一課較好地回答了雙減下的語文課怎麼上。用課堂的每一個環節诠釋了“師必減”與“生必加”的關系，讓老師們看到了一堂有思考價值的語文課。

課堂環節片段:

1.老師出示問題:

師:用自己喜歡的方式反複讀課文，完成這些問題。

（1）我們是怎樣對待牛和鵝的？用～～～～線劃出。

（2）從哪些句子可以看出我怕鵝？用------線劃出。

（3）從哪些句子可以看出鵝的神氣？用======線劃出。

（4）金奎叔對我講的話使我對牛和鵝的态度發生了怎樣的變化？用…………線劃出。

學生根據老師要求自主學習，進入邊讀邊思考狀态。（時間大約10分鐘）

2.學生展示環節:

師:你确定你的答案百分之百對嗎？和大多數同學一樣嗎？

生:（迫不及待地和其他同學交流，而且不僅僅是一個。我看到有個别同學抓緊時間糾正自己的答案。）

這個交流環節非常巧妙，老師不是命令式的“交流”，而是用一種啟發式的設問。學生是發自内心的想知道自己和别人到底一樣不一樣，所以才會主動交流。

教研體會:

通過這節課，張曉波老師的課堂亮點可以概括6個字:師必減、生必加。

“師必減”減的是婆婆媽媽的分析，老師把更多的時間讓學生去支配，去交流，去品味，去思考，去完善。

“師必減”減的是花裡胡哨的闆書。

課題:牛和鵝{1.傲慢2.嚣張

“師必減”減的是鋪天蓋地的問題，老師在很多的問題中提煉主要問題，舉一反三，觸類旁通。

“生必加”加的是自主學習的時間。讀的時間加長了，思考的空間加大了，交流的機會加多了。

“生必加”加的是久旱逢雨的交流。交流在這裡悄悄發生了變化，關鍵是老師營造了急于交流的氛圍，學生不由自主的找和自己“氣味相投”的同學交流，這樣更便于推心置腹。交流的對象不斷變化，理所當然地碰撞出了更精彩的火花。

“生必加”加的是情不自禁的書寫。學生動筆記錄下自己的所思所感。這裡老師強調了書寫質量和速度。

通過這節課可以看到“師必減”與“生必加”處理的比較好，但誰知這必減必加背後老師流了多少汗？張老師說，為了減少老師說的時間，老師一定得反複思考壓縮哪些内容，在好多内容裡選擇哪些具有代表性的問題，而這些問題又能對其他内容起到牽一發而動全身的效果。這裡闆書的減少就是苦苦琢磨的縮影。

“生必加”表面看起來是加了，但是加的是更多的“自主”“思考”“拓展”“創新”“動手”，背後減的是“機械”“生搬”“沉寂”“灌輸”“無奈”。讓學生遊弋在潺潺的快樂學習溪流之中。

這樣的課堂不是沒有瑕疵，其實還有一些有待完善的地方。比如:學生在書本上“圈點勾劃”一定要求規範，不能随意性太強。沒有最好隻有更好。

我們期待“師必減”“生必加”的辯證關系在下裴小學逐步清晰、成熟。

（通訊員張承繼）

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