二年級上冊數學6的乘法口訣60頁?1教學目标評論⑴ 知識與技能:理解并熟記6的乘法口訣,會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題，今天小編就來聊一聊關于二年級上冊數學6的乘法口訣60頁?接下來我們就一起去研究一下吧!

二年級上冊數學6的乘法口訣60頁

1教學目标評論

⑴ 知識與技能:理解并熟記6的乘法口訣,會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

⑵ 過程與方法:經曆編制6的乘法口訣的過程,培養學生推理能力和概括能力,初步學會用類推學習新知識的方法。

⑶ 情感、态度與價值觀:讓學生在解決問題的過程中,進一步體驗數學與生活的聯系,培養學生合作參與的意識,感受探索的樂趣。

2學情分析評論

表内乘法是學生學習乘法的開始,也是今後學習表内除法和多位數乘除的基礎。《6的乘法口訣》是本單元的重點内容,是在學生已經初步理解了乘法的意義,學會了1——5的乘法口訣的基礎上進行教學的。在教學内容的編排上基本上和4的乘法口訣相同,區别在于在本節内容中教材并沒有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣,其意圖就是要讓學生完全自主地探索6的乘法口訣并為後繼學習7、8、9的乘法口訣奠定基礎。學生已經有了2--5的乘法口訣的學習經驗可以借鑒,完全可以實現這樣的自主學習,體現出學生在數學學習活動中的主體作用。

二年級的學生年齡小,思維正處在由形象思維向抽象思維過渡,以具體形象思維為主的階段。課堂上的注意力集中時間短,表達不是非常完整,所以在教學設計上除了要有知識性還要有趣味性,在基礎知識教學中,直觀教學和情景設置也非常關鍵。在課堂上除了要注意讓學生學數學,還要培養學生用數學語言表達重視學生參與的教學實踐活動,讓學生在有效的活動中學習新知将新知内化提高自身的學習能力和綜合素養。

3重點難點評論

1、熟記6的乘法口訣,能用6的乘法口訣進行計算。

2、自主探究發現乘法口訣的特征,編制并掌握6的乘法口訣。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】（一）情景導入，揭示課題評論

1、談話導入:老師聽說我們班的同學都是有愛心的同學,大家願意給小刺猬幫幫忙嗎?

2、出示情景——幫小刺猬摘蘋果(說明:小刺猬要有愛心有智慧的小朋友來幫忙,摘一個蘋果能獲得一個印章,要想被錄用首先要通過考驗)(設計意圖:利用這樣的情境創設充分調動學生的學習積極性,讓學習變得有挑戰有趣味)

3、出示複習題

1)口算(引導學生注意,為了能快速想到對應口訣,可以先讀乘法算式中較小的數再讀較大的數)(設計意圖:回顧1-5的口訣的同時,讓學生找到看算式迅速想到口訣的小方法,降低口算難度感受學習的快樂)

2)出示1盤5個蘋果。

提問:這是幾個幾?是多少?能怎樣列式表示?

再出示4盤,每盤5個蘋果

提問:這是幾個幾?怎樣列式?

小結:剛才我們分别解決了1個5和4個5是多少的問題,在生活中,我們求幾個幾是多少的問題時用什麼法計算?(乘法)為了讓計算的結果更快速準确,我們有借助了什麼?(乘法口訣)

3)新考驗:出示1盤6個蘋果

提問:這是幾個幾?是多少?怎樣列式?(學生彙報并闆書算式)

引導:如果再拿來一盤是幾個幾?再來一盤呢?再來一盤……要解決幾個6是多少的問題我們要用什麼法?(乘法)剛才計算幾個5是多少時我們借助了5的乘法口訣讓計算結果又快又準,現在要計算幾個6是多少我們可以借助幾的口訣呢?

4)揭示課題:今天這節課我們除了要幫助小刺猬,還要收獲屬于我們自己的知識果實,闆書課題。(本環節設計意圖:從乘法的意義入手,在學生的已有知識上利用蘋果數量的增加引導學生對新問題的思考和探究欲望,調動學習積極性的同時為學生後面自己探究口訣大好基礎做好鋪墊)

活動2【活動】（二）自主探究，歸納口訣評論

1、明确幾個6各是多少

1)導語:剛才大家接受了小刺猬的考驗,表現優異恭喜大家被錄用了,現在小刺猬要給大家布置任務了,大家準備好了嗎?

2)出示任務一,明确任務目标

3)小組合作完成任務單的填寫

4)各組代表彙報,強化記憶幾個6各是多少

5)出示表格,驗證是否完成記憶任務(歸納幾個6各是多少)

(本環節設計意圖:讓學生通過明确的小組分工合作經曆畫一畫,數一數,填一填,說一說的過程對幾個6是多少的結果加深印象,并從中體會合作學習互相配合的優越性感受學習的快樂,再通過彙報環節鼓勵引領學生用完整、嚴謹的數學語言進行表達,有效提高學生數學表達能力)

2、根據表格自編口訣

1)導語:小刺猬怕自己記不住這些結果,想讓大家把它編成口訣,大家能完成嗎?(出示任務二)

2)回顧學過的口訣,想一想再編口訣的時候有哪些地方是要提醒大家注意的?(學生回答後老師補充)

3)自己嘗試編一編,再在小組内交流

4)作品展示,互相糾正加深印象

(本環節設計意圖:在放手讓學生自己編口訣前進行有效的引領,提出思考問題“編口訣有哪些注意的地方”從而有效的引領同學對乘法口訣進行細緻的觀察思考發現規律和特點,降低自主學習難度,在作品展示環節再充分利用學生的錯誤資源,加深鞏固,達到知識的内化)

活動3【練習】(三）課堂練習，鞏固提升評論

1、 出示任務三,激發學生參與積極性

2、 練習第一題,補充口訣,背誦口訣3遍(老師根據背誦闆書口訣),根據口訣說出對應的乘法算式

3、 口算練習——幫小動物找新家

4、 看圖列式,幫小青蛙算一算有多少孩子

5、 練習 第一題(明确兩句口訣之間的關系)

6、 解決問題ppt顯示:1)根據問題列出算式 2)根據算式提出問題

7、 練習情景,利用口訣算一算,每人可以得到幾個章。(此題設計意圖:本題是對課前活動的一個呼應練習,也是本節内容的思維拓展練習,重點在于培養學生逆向思維,學生剛學習乘法口訣,出現一些問題再所難免,所有該練習可以适當做引領點撥)

(本環節設計意圖:将新知學習和鞏固練習以一個“幫小刺猬摘蘋果”的教學情境貫穿,讓學生一直處在學習活動中,不僅讓學習變得有趣還滲透了要做樂于助人、對工作認真負責的情感教育,讓學生不僅在知識上有收獲在情感态度上也有發展)

活動4【活動】（四）鋪墊總結評論

1、出示7盤,每盤6個蘋果,提問是幾個幾,如何列式?

要想快速準确得到結果,利用我們今天學習的口訣還可以嗎?

2、PPT顯示:這是我們之前學過的口訣,這是我們今天學習的口訣,以後我們還要學習乘法口訣。希望大家能夠熟練掌握并運用乘法口訣來解決我們生活中的問題。這節課就上到這,請你說說,你有什麼收獲?(本環節設計意圖:一堂課的結束也是下堂課的開始,在本堂課的結尾,我特别出示了這樣的問題,為後面學習7的乘法口訣做鋪墊,同時利用出示“之前學習的口訣”“今天學習的口訣”以及留白的“後面還要繼續學習口訣”這樣的形式将知識建立起聯系)

1、出示7盤,每盤6個蘋果,提問是幾個幾,如何列式?

要想快速準确得到結果,利用我們今天學習的口訣還可以嗎?

2、PPT顯示:這是我們之前學過的口訣,這是我們今天學習的口訣,以後我們還要學習乘法口訣。希望大家能夠熟練掌握并運用乘法口訣來解決我們生活中的問題。這節課就上到這,請你說說,你有什麼收獲?(本環節設計意圖:一堂課的結束也是下堂課的開始,在本堂課的結尾,我特别出示了這樣的問題,為後面學習7的乘法口訣做鋪墊,同時利用出示“之前學習的口訣”“今天學習的口訣”以及留白的“後面還要繼續學習口訣”這樣的形式将知識建立起聯系)

活動5【活動】闆書設計評論

6的乘法口訣

1×6=6 一六得六 6×1=6

2×6=12 二六十二 6×2=12

3×6=18 三六十八 6×3=18

4×6=24 四六二十四 6×4=24

5×6=30 五六三十 6×5=30

6×6=36 六六三十六

活動6【活動】教學反思評論

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!