2 找春天

教學目标

【知識技能】

1.學會本課生字新詞，會認13個生字，會寫9個字。

2.正确、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

【過程與方法】

培養學生在學習過程中的合作與探究，理解課文内容，體會春天的美景。

【情感态度與價值觀】

熱愛春天，願意去觀察、發現。

重點難點

【教學重點】

1.識記生字，感情朗讀。

2.合作與探究，理解課文内容，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

【教學難點】

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。

第一課時

（一）古詩引入

出示古詩《早春》，老師範讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隐若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤迹。當我們發現春天的時候，心裡一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。

二、檢查預習

過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裡發現了什麼。出示預習提示：

A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正确生字新詞。

C.讀好長句子，讀準節奏和停頓。

1．我們在哪裡找到了春天？（學生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那裡找到春天。

　 我們用哪些方式找到的春天？（學生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）

2.檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正确嗎？

出示：

chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

沖 出 尋 找 姑 娘吐 出 柳 樹

dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

蕩 秋 千 桃 花 杏 花

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正确。

指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟着讀一遍。重點指導：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是後鼻音，讀好輕聲“姑娘”。

出示：

tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

脫 掉 棉 襖 害 羞 遮 掩探 頭 杜 鵑

chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

觸 到 解 凍 嫩 芽 音 符 風 筝

指名讀第三、四行詞語 自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“筝”為後鼻音。輕聲“風筝”等。

3. 檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這麼好，課文能讀正确流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正确流利地就給同桌豎起大拇指，不正确的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，争取讀得正确流利。

4.指導書寫生字。

（1）田字格課件出示：沖 尋 姑 娘 吐 柳 蕩 桃 杏

讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

（2）教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）

“柳”左右結構，左窄右寬，右邊是個“卯”。

“蕩”上下結構，第七筆是橫折折折鈎。

“桃”字第八筆是豎彎鈎，不是斜勾。

（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（4）展評學生的書寫。

三、複習鞏固

1.小遊戲，送詞語寶寶回家。

（1）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風筝尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……

2.同學們，這節課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。

小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

第二課時

（一）複習舊知，導入新課　

教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片）

學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。

（二）圖文對照，讀中感悟

　　 1.學習第1、2自然段。

　　 師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現在是懷着什麼樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶着這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

　　指名讀本段，讀後評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。

　　2.請大家自由讀第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什麼了（一個害羞的小姑娘）。

　　這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發現她。可是細心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。）

　　小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分别寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）

　　（三）合作學習，探究新知

　　出示學習提示：

A.自由選擇學習夥伴。

B.自由朗讀學習内容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。

C.與夥伴交流學習體會。

D.有感情地朗讀選擇的内容。

　　全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。）

　　學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最後一段吧！（激情齊讀最後一個自然段。）

　　1．朗讀後填空：

　　春天來了！我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她。她在（ ）上搖啊搖；她在（ ）、（ ）嘴裡叫，在（ ）、（ ）枝頭笑……

　　2．指導重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。

　 （四）拓展課文，強化感受

　　同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。

（我們還可以從小朋友的衣着穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、溫柔的風身上找到春天。）

　 （五）總結全文，升華主題

　　春天在哪裡，春天在哪裡，春天就在你們的眼睛裡……同學們，讓我們齊唱《春天在哪裡》這首歌來結束這節課的學習吧。

闆書設計

1 找春天

小草 春天的眉毛

野花 像 春天的眼睛

樹木的嫩芽 春天的音符

小溪 春天的琴聲

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