三種留學目的的人群選校指南?廣東外語外貿大學與日本立命館大學、韓國東西大學首批試點學生四年間完成三國學業掌握四國語言，今天小編就來說說關于三種留學目的的人群選校指南?下面更多詳細答案一起來看看吧!

三種留學目的的人群選校指南

廣東外語外貿大學與日本立命館大學、韓國東西大學首批試點學生四年間完成三國學業掌握四國語言

羊城晚報記者 王倩 通訊員 劉紅豔 大學四年的學習效率可以有多高？雙學位？交換生？和下面這個名為“亞洲校園”計劃的試點項目比起來，都弱爆了！1月17日，參加首批該項目的30名中日韓三國本科生在廣東外語外貿大學拿到了三國共同承認的結業證書，在大學四年間，他們同時完成了中日韓三國的本科課程，掌握了中日韓英四門語言，還沒畢業就已經被各大跨國公司争搶……而随着項目的推進，未來參與項目的學生同時獲得三國學位也指日可待。

項目規格有多高？

三國政府主導實施參與的都是牛校

“亞洲校園”計劃是由中日韓三國政府主導的教育交流計劃。2009年10月，中日韓三國領導人第二次會議時提出了關于加強三國大學交流合作的設想。該計劃旨在加強中日韓大學間有質量有保障的交流與合作，培養具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務與國際競争的亞洲下一代傑出人才。

2011年11月，中日韓三國教育部門共同發布了“亞洲校園”計劃首批10個試點項目名單，這10個試點項目是從中日韓180所大學（中國61所、日本56所、韓國63所）提交的51個有效申請中選拔出來的，入選率不到20%。在強手雲集的51個競争團隊中，廣東外語外貿大學與日本立命館大學、韓國東西大學共同申報的“中日韓三方聯合培養東亞地區跨世代人文精英之流動校園工程”項目（以下簡稱“流動校園工程”項目）脫穎而出，與中國的北京大學、清華大學，日本的東京大學、一橋大學，韓國的首爾國立大學、成均館大學等東亞頂級高校共同參與了首批試點。

入選項目有多難？

兩年多次輪番淘汰選上的都是學霸

據了解，這個項目中國将為中方學生提供全額學費和生活費，日韓也均提供不同程度的獎學金，既是公費又可以“四年抱仨”，競争自然非常激烈。三校均開展了多次選拔考核，比如廣外先對成績優秀學生進行筆試、面試，第一輪以50%的淘汰率選出20名學生，在此後的10月裡，這些學生主修了日語·韓語學習計劃和《日本概況》、《韓國概況》等人文學科課程，接着廣外又進行了第二次選拔，淘汰率同樣高達50%，最終10人入選。

日韓高校的競争也同樣激烈，立命館大學先後進行了兩輪選拔，東西大學針對候選學生進行了為期一年的派遣前考察，根據這一年的成績、學習态度、語言考試和面試情況最終選出10名優秀學生。

學習任務有多重？

一年分成三學期沒有假期不敢玩樂

為何要進行如此嚴格的選拔？除了因為報名學生多以外，學校也有考慮。以嚴格著稱的日本著名私立高校立命館大學校長吉田美喜夫在結業儀式上都說：“參與項目的學生家長們，你們應該好好地表揚你們的孩子，因為四年來他們克服了難以想象的困難。”

具體來說，學生們隻用四年時間，完成三所高校的課程，本校必修課并不能減少，并掌握中日韓英四門語言。羊城晚報記者了解到，一年級時，學習内容以短期交流和網絡授課為主，這還隻是熱熱身，到了二三年級，神奇的“移動校園”開始了——他們的學制是特制的，一年分為三個學期，每個學期4個月，一個學期“移動”到一個國家，在當地完成完整的教學任務。各大學除設置規定的語言課程外，還設置了曆史、文學、文化、經濟及國别、地域研究等範疇的人文學、社會學專業科目，每流動到一個國家，則設置與該國相關的專業課程，并使用該國語言進行教學。廣外校長仲偉合告訴羊城晚報記者，四年間每個學生都有7-8次前往另外兩國學習的機會。

參與項目的廣外學生王渝靈表示，和普通的留學生和交換生不同，參加中日韓計劃的學生，必須具有快速的适應能力和抗壓能力。“學期隻有4個月，必須快速融入，而且在三個國家間快速切換，很考驗人的适應力，”王渝靈說，“我們都不敢玩，除了吃飯睡覺所有時間用來學習。”

交流程度有多深？

室友必須是異國實習都是到市政府

這30個來自三個國家的學生四年間相處時間甚至超過本國同學，在異國學習期間，他們單獨住在一棟宿舍樓裡，兩人一間，室友必須來自兩個不同國家。

“除了對一些問題的看法不同，生活上也要相互适應，”王渝靈說，“比如在日本期間，日本有非常嚴格的垃圾分類，中國和韓國學生都沒有這方面的習慣，也是要學習的内容。”

除了生活上的磨合，學業上更是三國學霸間的大比拼。和留學生不同，這三國學生面對的學業難度相同，比如語言，他們基本都是從零基礎開始，四年後都要通過兩門高等級外語考試。羊城晚報記者從成績表上看到，每國的10名學生中，以最高等級相比，廣外有9人通過日語N1級考試，7人通過韓語6級考試；立命館大學有3人通過漢語6級考試，6人通過韓語6級考試；東西大學有5人通過漢語6級考試，8人通過日語N1級考試。

此外，第四學年是實習期，項目給學生們安排了豐富的實習機會，包括朝日新聞報社、每日新聞報社、京都市政府、寶潔公司、富士施樂公司等等，以此大幅提升學生在就業等方面的國際競争力。

就業前途有多好？

多語言文化背景人才跨國公司最愛

三校校長談到本校學生的就業都露出自豪之色。東西大學校長張濟國說：“韓國大學男生必須服兵役，參加這個項目的學生一畢業也要先服兵役，而且韓國沒有畢業前内定的就業機制，所以就業情況要等畢業後才能統計，但這些學生具有了解三國語言文化的獨有優勢，他們眼界開闊，富有挑戰精神和忍耐精神，肯定是很受歡迎的人才。”

立命館大學校長吉田美喜夫說：“日本的企業可以和畢業生簽訂提前内定合同，現在參加項目的10名學生除了繼續攻讀研究生的外，已經全部拿到了内定合同，大部分都是寶潔、花王等跨國企業，其中一人還将到廣東外語外貿大學任職。”

廣外校長仲偉合笑着說：“廣外的10名學生除兩人讀研外，都是手裡好幾個offer慢慢挑。”

王渝靈告訴記者，她在京都市政府實習期間，正好京都主辦“東亞文化都市”活動，她的三國文化背景發揮了作用，她撰寫的提案和策劃書被采用，現在，同學們有的去了安永會計師事務所，很多決定去互聯網企業，她本人則打算到一家網遊公司從事海外運營工作。

項目未來會怎樣？

人數将會翻番或将向歐亞校園擴展

在日前的結業典禮上，三校校長還簽署了中日韓三校亞洲校園常态化項目協議書，這意味着為期四年的試點結束，項目将轉為常态化運行。“從2016年開始，我們會在試點經驗的基礎上，每年增加一倍的人數，即每校可以派出20人參加，4年後每校将有240名學生同時是三校的注冊學生。”吉田校長說。

仲偉合表示，該項目是國際聯合人才培養模式的創新，首次實現了三邊合作教育，在課程、學制上都進行了大膽的探索，在全國10個試點項目中，廣外-立命館-東西大項目在教育部的評估中名列第一，也是唯一一個完整進行了本科四年聯合培養的項目，真正實現了“移動校園”，接下來還可以考慮将這一模式向更大範圍擴展，比如進行“歐亞校園”、“美亞校園”的合作項目。

三校校長均表示，正在為學生可以同時獲得三國畢業證努力，仲偉合透露：“目前中韓之間的學曆互認已經沒有問題，隻要日本文部省批準了，學生就可以拿到三校畢業證。”

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