大家好，我是千媽。

前幾天我們聊了朗讀對孩子語文學習的幫助，還分享了适合不同年齡段孩子的朗讀文本，很多媽媽表示認同，但也有讀者略感遺憾，開玩笑說：

“千媽，還以為你要給什麼語文秘籍呢，結果就講朗讀這麼平常的事兒。”

我心想語文最大的秘籍不就兩個字嘛：讀和寫。而朗讀就是“讀”裡面最最基礎的，地基看似不起眼，卻是萬丈高樓的前提呐。

而且我一直覺着，“常”這個字做好并不容易，普通人能堅持把平常的事做好，就是不平常了。像朗讀這樣的平常小事，能堅持做好的爸媽也并不多，但真做好了，對孩子“詞彙量和語感”的提升卻是看得見的，語文這座高樓大廈也就有了基石。

所以這個周末，我又做了次盤整，把朗讀界的經典巨著《朗讀手冊》裡“關于朗讀家長的常見問題”以及“朗讀的要領與禁忌”和自己的體會結合，梳理出了一份類似小貼士樣的文章。

對于“想從朗讀這件小事做起，為孩子語文學習打好基礎”的媽媽來說，應該蠻有借鑒價值。

關于朗讀，家長的常見問題some questions

Q： 規定朗讀時間，會破壞孩子的閱讀興趣嗎？

A： 這好像是很多家長都曾疑惑過的問題。有意思的是，如果你詢問有疑惑的家長：是否規定過孩子必須整理房間或刷牙？答案卻是肯定的。

我們不想規定孩子讀書，是因為唯恐這樣會使孩子心生反感，讨厭讀書，最後索性不看書了。

真是這樣嗎？小時候孩子被規定整理房間或刷牙---他們長大後會停止做這些事嗎？不會。那麼我們為什麼要認為規定朗讀時間會扼殺孩子對書本的興趣呢？

幾乎所有孩子都會按規定上學，所有大人也都按規定遵守行車限速，但很少有人會因為這些規定而心生厭惡，規定隻要基于正确的事，就不必太焦慮。而規定朗讀時間，又不因此讓孩子失去閱讀興趣，隻需留意三點就好：

1、大人做好榜樣，一起朗讀效果更好；

2、讓孩子挑些自己想讀的書，即使那些書達不到你的高标準；

3、剛開始設定時間盡量短一些。

Q： 感覺每天大人孩子節奏都很緊張，沒有時間朗讀怎麼辦？

A： 如今人們過得好像一天的時間從24小時壓縮到18小時一樣。是的，我們都很忙，但是如果時間真的不夠用，那麼商場早就空了，電視劇抖音也不會存在，各種遊戲公司也早已破産。

《朗讀手冊》的作者吉姆·崔利斯16歲時，在班上負責美術工作，約瑟夫修女請他周末的時候給公告牌畫點東西。但是到了周一，公告牌上什麼也沒有，他的理由是自己實在沒有時間。修女表情嚴肅，但很平靜地說：“沒關系，但是請你明白，即使最忙的人也會為他們認為真正有價值的事情擠出時間。”

這句話切中要害，關于時間是否夠用的問題，真實答案是“價值排序”，當你意識到朗讀對孩子有多重要，你會抽出時間去做的，哪怕10分鐘，甚至5分鐘。

Q： 朗讀是父母給孩子讀還是孩子自己讀？

A： 不論是父母給孩子讀，還是孩子自己讀出聲，還是父母和孩子一人讀一段，都是朗讀。一般來說，孩子識字不多時，主要是父母朗讀，待孩子識字量足夠多，就可以玩朗讀接龍的遊戲，也可以引導他/她自己讀。

Q： 孩子已經會自主默讀了，這時候還需要朗讀嗎？

A： 朗讀有很多目的，其中一個就是激發孩子為了愉悅而自主閱讀。但是，自主默讀和朗讀并不矛盾，我們可以兼顧，而且也應該兼顧。

事實上，并不是所有孩子都是積極的聽衆，不過絕大部分孩子會慢慢習慣聽人朗讀。另外有一些早慧的孩子，對父母朗讀的節奏（朗讀比默讀節奏慢）表現缺乏耐心，因而更喜歡自主默讀，遇到這樣的情況，父母隻需要适當減少朗讀時間和引導孩子自主朗讀，而不是放棄朗讀。

Q： 孩子多大時，我就該停止給他/她朗讀？

A： 很多媽媽都會在孩子小的時候堅持朗讀，但随着孩子年齡增長，自己認識很多字了，媽媽們會覺得再給孩子讀故事好像有點奇怪。

實際上，美國國家閱讀委員會把朗讀描述為“孩子中學畢業之前都應該保持的一種習慣”，也就是說，隻要孩子自己不排斥，中學畢業前，你都可以給他朗讀。

閱讀委員會讓家長效仿麥當勞最成功的市場策略。這個快餐連鎖企業幾乎已經有半個世紀的曆史，但它從未削減過廣告預算，麥當勞每年花在廣告上的費用都比前一年有所增加。

麥當勞的營銷人員從來不會有這樣的念頭：“所有人都已經知道麥當勞，他們應該自動上門，所以我們不必再在廣告上花大錢了。”

每當我們給孩子朗讀時，我們就像在為閱讀的樂趣做廣告，所以，為什麼要“削減預算”，而不是“增加預算”呢？

Q： 當我朗讀時，孩子是否應該看着書裡内容？

A： 沒有必要一直這樣。一些老師會建議孩子通過自己逐字逐句朗讀，以此改善讀書漏字跳行的狀況。這種時候，孩子肯定需要看着書中内容朗讀。但如果是父母朗讀，孩子則不必要一直看着書中内容。

Q： 有聲書也算朗讀嗎？

A： 這個問題，《朗讀手冊》的作者，著名閱讀研究專家吉姆·崔利斯的回答我很認同：“不應該用有聲書徹底取代有能力為孩子朗讀的父母，但如果是作為朗讀補充材料，或提供給那些父母不方便朗讀的孩子們使用，那麼有聲書是非常不錯的！”

朗讀的一些要領some ways

關于讀什麼：

給剛出生到學步期的孩子朗讀最好是韻律感強、有重複句式的書，比如童謠繪本。随着孩子成長，再逐漸增加有情節發展的章節書。

在之前的文章裡，我也幫大家梳理出了孩子三個階段的朗讀文本。

• 4歲前，讀童謠和繪本最佳；

• 4～6歲，要從語言的韻律、重複往語言的凝練、思想性過渡，這時候非常建議讀兒童詩，而且兒童詩對孩子寫作啟蒙也很有幫助，關于兒童詩的詳細解讀，想了解的家長可重溫《無意間點燃孩子寫作熱情，給我驚喜的書，忍不住也分享給你》

• 6歲 ，開始讀章節書，以經典名家作品為主。

除了單本作品，我們家現在用的朗讀文本就是親近母語的《新母語》，每本都有“名家”單元，收錄了很多作家的代表作品，同時結構上也契合大語文方向，除了文學，還有非虛構闆塊，科普曆史哲學等，非常多元。

▲《新母語》

關于怎麼讀：

❶ 朗讀前——

一定要記得提一下書名、作者和圖畫作者---不論你讀過這本書多少次。

這樣做的好處是，當孩子熟悉了書的創作者，以後遇到這位創作者的其它書籍，他就會關聯起來做思考，發現作者的寫作風格。

比如，之前我給大家分享過特别适合精讀的李歐·李奧尼作品。（想更多了解的爸媽可戳《偷笑！自打入了他的書，娃精讀完全不費媽》）

▲ 圖源：網絡

每次給千尋讀他的書，我都會講出作者名字，後來有一次她跟我說：

“媽媽，我發現李奧尼爺爺寫的很多故事都是講‘做自己’的～”

我當時好開心的，因為她竟然找到了李奧尼作品的共性，“自我探讨”的确是李奧尼自始自終都關注的主題。

所以我們千萬不要小看孩子的思考鑒賞能力啊，不但不要小看，還要努力提供機會。：）

❷ 朗讀中——

為了保證孩子專注參與其中，我們可以在朗讀中用使用一些小技巧，比如：

• 請孩子幫忙翻頁；

• 朗讀可預測情節發展的章節書時，偶爾在關鍵的詞或句子上停下來，讓孩子自己說出關鍵的内容，或者問孩子：

“你認為接下來會發生什麼？”

• 朗讀時伴以豐富的表情，如果可能，還可以根據人物對話調整改變聲調。根據故事情節調整語速，讀到懸念處，記得慢下來，降低聲音，也可以讓孩子全神貫注；

• 有條件的話，可以根據書的内容加入一些立體的活動，這會讓孩子對朗讀的興趣更濃。比如，在讀羅伯特的《小塞爾采藍莓》時，我準備了藍莓在朗讀後和千尋分享，而千尋的語文老師在朗讀完《畫楊桃》這篇課文後，給孩子們分享了真實的楊桃；

▲ 圖源：網絡

• 如果讀章節書，可以盡量在懸念處結束，讓孩子意猶未盡，眼巴巴盼着下一次朗讀；

• 如果孩子在朗讀中提出問題，記得帶他一起查資料，找尋答案。這可以擴展孩子的知識面，并培養孩子遇到問題多思考查證的好習慣。

❸ 朗讀後——

在朗讀完一個故事後，記得抽出些時間與孩子讨論。

一本書可以引發思考、點燃希望、引起恐懼、帶來發現，讓孩子表達出來。但不要把讨論變成随堂測驗，也切不可盤問孩子對故事的理解。

關于讨論具體怎麼做，我之前專門寫文章分享過，裡面有非常詳盡而實用的方法，大家可以參考：《孩子“精讀”效果不好？2個雷區要避開，3個竅門要記好！》

讨論結束後，如果你和孩子還有些能力、精力上的冗餘，可以做簡單的讀後記錄，讓孩子知道自己讀過哪些書，這些書曾給自己帶來怎樣的感受。讀後記錄卡的免費模闆我也分享過，錯過的寶媽可重溫：《如何做閱讀記錄》

朗讀的一些禁忌some mistakes

選擇朗讀文本的禁忌：

• 不要認為每一本朗讀的書必須與課程有關，不要将文學局限在狹窄的課程範圍内；

• 選朗讀文本時，要考慮到孩子的智力、社交與情感狀況，永遠别讀超過孩子情感接受的書；

• 在選擇朗讀文本時，留意避免對話太冗長的書。因為這種書朗讀起來有困難，聆聽也不容易。冗長的對話更适合默讀，讀者看到引導，就知道這是新的聲音，是另一個人在說話，但聽衆很難辨别；

• 不要選擇很多孩子在電視上看過或音頻中聽過的書，一旦知道了故事情節，孩子的興趣就消失了。不過你可以讀完書後帶孩子觀看改編的電影，比如之前我分享過的《綠山牆的安妮》、《查理與巧克力工廠》，都有改編電影，可以在朗讀完後與孩子觀看。

▲ 電影截圖

朗讀中的禁忌：

朗讀中最容易犯的錯誤是：讀得太快。一定要記得，慢慢念才能讓孩子将聽到的内容在腦海中勾勒出圖像，為思考留下空間。

而且，很多經典作品都是需要慢慢讀才能漸入佳境。：）

讀太快和我們的精神狀态有很大關系，如果你還沒有足夠的情緒準備，不要開始朗讀。

比如，當你感到白天工作很累，整個人還處于焦慮狀态，這時候你需要做的，就不是強迫自己給孩子朗讀，而是應該先休息一會。

也不要因為時長給自己太大心理壓力，每天專注而熱情地朗讀5分鐘，都比強打精神痛苦地讀半小時好很多。

EASTWEST

最後我想說說，爸爸在朗讀中的作用。

吉姆·崔利斯特意将其作為一個完整章節講述，并命名為“父親必讀”，可見父親在閱讀中缺位不是我們國家獨有，在全世界範圍内都是個普遍現象。

真的很奇怪，在任何教育層次的人群中你都能找到“不願意閱讀的父親”，崔利斯和他的團隊把貧困家庭和受過大學教育的家庭進行比較，就發現兩組家庭中，父親為孩子朗讀的時間都僅占到15%，母親為76%，其他成員為9%。

家有女孩的爸爸可能在閱讀方面的表現稍微好點，家有男孩的爸爸們則甯可帶兒子參加各種體育運動，也不願意帶兒子上圖書館，就好像陪孩子讀書這種事天然與男性的雄性激素相沖突。

然而大部分父親未曾察覺，世界正在發生巨大的變化。

就如托馬斯·弗裡德曼在《世界是平的》一書中描述的，互聯網讓全球生産體系變得“扁平化”，對男性來說曾經最重要是他們能用雙手從土地中收獲什麼，而現在是用頭腦創造什麼。

而進一步調查顯示，有父親朗讀的男孩，學業成績明顯提高，如果父親休閑時閱讀，兒子們會有充足的閱讀，不論思考還是創造力都發育得更好。

所以，如果你是一位父親，而且從來都不是個閱讀者，那麼請為了下一代改變自己，你可以從繪本開始，然後按照自己的方式過渡到小說，和孩子并排坐在一起，朗讀給他們聽。你可以将給孩子朗讀看作另一種形式的運動訓練，隻是這種運動方式允許相互依偎而已。

如果你是一位母親，記得轉發這篇文章給你的“戰友”，讓他與你一同為孩子做出努力。

當你們為孩子朗讀時，同樣也獲得了第二次機會去閱讀和欣賞自己童年時代錯過的書。你也許會在這個過程中遇見過往的自己，而且，朗讀時那種心靈碰撞交流的獨特感受，無論男孩還是女孩都會永遠銘記。：）

參考文獻：《朗讀手冊》（全3冊）

封面圖片：亨利·馬丁《牧歌》

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