21世紀經濟報道記者 陳潔 實習生 李嘉韫 廣州報道

近日，各地紛紛發布2022年上半年中小學教師資格認定公告。

5月16日，遼甯教育學院發布《關于遼甯省2022年中小學教師資格認定工作的通知》，提出申請認定幼兒園教師資格，應當具備幼兒師範學校畢業及以上學曆；申請認定小學教師資格，應當具備中等師範學校畢業及以上學曆；申請認定初中教師資格，應當具備大學專科畢業及以上學曆；申請認定高級中學、中等職業學校教師資格，應當具備大學本科及以上學曆。

然而，這一相對“低門檻”的學曆要求，很快将迎來一輪提升。根據《中華人民共和國教師法（修訂草案）》（征求意見稿），取得中小學教師資格，應當具備高等學校師範專業本科或者其他相關專業本科畢業及其以上學曆，并獲得相應學位。

此外，近期，教育部則表态稱，到2025年，建成一批國家師範教育基地，培養一批碩士層次中小學教師和教育領軍人才。

而21世紀經濟報道查詢近期的中小學教師招聘公告，發現不少一線、新一線城市招聘中學老師的“門檻”，已經要求碩士學曆。

中國教育科學研究院研究員儲朝晖對21世紀經濟報道表示，對于教師的入職應該做綜合的評價，也不能說本科學曆就當不好中小學教師。但是現實就業的供求關系，決定很多人在參加教師面試的時候，學曆相對較低就容易被“刷下去”。

小學教師學曆快速提升

我國的中小學教師學曆，正在逐年快速提升，并将在未來數年迎來新一波提升潮。

根據教育部2021年發布的中小學分課程專任教師學曆情況顯示，截止到2020年我國普通高中、初中、小學專任教師規模分别達到193.3萬人、386萬人、643.42萬人。

其中高中階段研究生及以上學曆的教師數量為22.1734萬人，本科學曆的教師數量為168.81萬人，專科學曆的教師數量為2.31萬人，高中及以下學曆的教師數量為292人，分别占比11.4%、87.3%、1.1%以及0.15%。

初中階段研究生及以上學曆的教師數量為15.3萬人，本科學曆的教師數量為326.5萬人，專科學曆的教師數量為43.75萬人，高中及以下學曆的教師數量為4154人，分别占比3.9%、84.5%、11.3%以及0.107%。

小學階段研究生及以上學曆的教師數量為10.25萬人，本科學曆的教師數量為414.37萬人，專科學曆的教師數量為205.17萬人，高中及以下學曆的教師數量為13.6萬人，分别占比1.5%、64.4%、31.8%以及2.1%。

如果從增長數據來看，近年來小學教師本科學曆，及高中教師研究生學曆的提升速度很快。

教育部的數據顯示，近10年以來，小學教師擁有本科及以上學曆的比例增長迅速，由2015年的45.3%提高到2020年的64.4%，增加19.1個百分點。而2009年，小學教師擁有本科及以上學曆僅為19.8%。

與小學教師相比，高中以及初中教師擁有本科及以上學曆的比例較高。其中，普通高中教師擁有研究生學曆的比例由2015年的7.15%提高到2020年的11.4%，上升4個百分比。

但是，中小學教師的學曆提升，仍然處于一個“攀升期”。

以學曆相對較低的小學教師為例，21世紀經濟報道記者采訪了多位小學教師，發現小學教師以本科為主，但仍然有不少大專學曆的教師。數據統計也顯示，2020年，小學教師中仍然有31.89%專科學曆。而從學校的層面，學曆對于教師的晉升，會起到很重要的作用。

“我所在的學校本科和大專學曆比較多，很少碩士。”一位廣東的小學英語教師告訴21世紀經濟報道，她現在是本科學曆，在學校，教師的學曆很重要，學曆高比較容易晉升，“現在學校對學曆也有明确的要求，高學曆在招聘上有優勢些，學曆高的薪水也高幾百塊。”

另一位小學老師指出，在他們學校，高學曆的老師比低學曆的老師可以早幾年報職稱評定。

“教小學，學曆重要，但不是最重要。高學曆的确實會在職稱升級中快很多，例如，研究生升一級需要的時間就比本科的少。”一位廣州的小學數學老師對21世紀經濟報道記者表示。

那麼，這些小學老師認為哪些因素是關鍵？上述小學數學老師指出，教師的專業素養更重要，包括學科類、管理、心理、教育學都要涉獵。相對學曆，教師合适的教學方法更重要，也需要能搞定“熊孩子”。

上述廣東的小學英語老師也指出，關鍵素質是愛孩子，因才施教，平等對待每位孩子，耐心和教學方法比學曆更重要。

然而，即使是小學，教師的學曆進一步提升也成為必然。根據《中華人民共和國教師法（修訂草案）》（征求意見稿），小學老師的最低學曆要求從此前的“中等師範學校畢業”提升到本科畢業。

21世紀教育研究院院長熊丙奇指出，2020年，全國初中專任教師研究生學曆比例約為4.0%，普通高中教師研究生學曆為11.5%，這與新時代教育事業改革發展需求不相适應，與國家教育現代化對創新人才培養的師資要求不相匹配。因此，提升教師培養層次規格，勢在必行。

“提高小學教師的學曆，我認為這是有必要的，因為随着時代的進步，國家的崛起新課标都改版了很多次，孩子們現在學校的知識起點都比我們以前都高很多，現在對孩子的能力的要求也高了很多，對老師的要求也同樣提高了。不過中小學的老師對于學曆應該不會太‘内卷’，因為體制内其實是需要經驗豐富的老師引領新老師的，學校領導也會對經驗豐富的老師給予尊重。”另一位小學數學老師指出。

大城市中學教師碩士入門？

在小學老師之外，21世紀經濟報道記者發現，初中和高中教師的學曆更“卷”。

比如，最近一段時間的招聘公告顯示，一線、新一線城市很多中學老師，碩士學曆成為入門“門檻”。

2022年2月，杭州市教育局所屬杭州高級中學等公開招聘拟聘用人員公示（一）顯示，186位拟錄用人員中，僅有18位為本科學曆，而且全部為高級教師。剩下的拟錄用人員，則全部為碩士研究生，加上4位博士研究生。

這幾乎已經成為一線、新一線城市的“标配”。

比如，4月中下旬，東莞市教育局網站發布東莞市教育局2022年上半年公開招聘事業編制教師（社會人員專場）公告，對于學曆要求是：小學教師崗位，須具備本科（學士）及以上學曆學位，中學教師崗位，須具備碩士研究生及以上學曆學位。不過，在公辦中學任教超過1學期至10年（不含）的教師（以合同和社保為準），可放寬至本科（學士）及以上學曆學位。

一位在高中地理老師對21世紀經濟報道記者指出，教師隊伍的學曆越來越高，這個是必然的趨勢。但對于老師來說，綜合素質更重要。畢竟不同的學段，學生的年齡、心理和生理的特點都不一樣，都要求老師有相應的教學方法。

“學曆對于中學老師來說肯定是重要的。”一位初中數學教師告訴21世紀經濟報道，但是用不用博士來教中學，就值得商榷。如果是一些北大、清華的畢業生，包括研究生、博士生來教中小學，他們本身的科研能力跟課題研究的能力應該是很強的，但和師範生相比，他認為高學曆中小學教師的教學基本功有待提高。

“我們去聽過一些博士生的課堂，他都會有意無意的會把那個教學的難度有所增加，感覺不太貼近學生。我也在一些名校看過一些清華、北大的老師上課，他們在專題研究上确實比較深入，但是要匹配到恰當的學生才有意義。”上述初中數學老師表示。

他進一步指出，在他所在的學校，近幾年招聘的教師很多是研究生。從學校角度來看，首選肯定是高學曆 教學基本功紮實，教學能力一緻選學曆高的。但是如果是一個學曆好的跟一個是基本功紮實的，那麼選擇哪一位老師，就需要看匹配什麼職位，是未來重點做科研還是教育。

熊丙奇對21世紀經濟報道記者指出，随着高等教育的普及化，尤其是研究生規模的擴大，現在一些地方在招聘教師的時候，提出碩士或碩士以上的學曆就是必然的。但各個地方的情況不相同，在有些中西部地區，由于教師崗位吸引力有限，很難吸引到高學曆人才，農村學校還有不少專科層次的教師，所以這部分教師的學曆面臨着要進一步提升的問題。

“國家提出要培養一批碩士層次中小學教師和教育領軍人才，而現在一些學曆偏低的在職教師，也需要加強繼續教育來提升自己的學曆層次。但提高學曆層次不能夠僅僅提高學曆，提升教學能力才是最為關鍵的。”熊丙奇表示。

儲朝晖指出，一部分城市要求碩士作為中學老師的“門檻”，有一定的合理性。但需要防止另外一個傾向，就是認為碩士學曆都能當老師。有沒有當老師的能力，需要看他是不是真正熱愛學生，有沒有跟教師符合的性格人格特征。

“中小學教師尤其是大城市中小學教師的學曆提升，與整個就業市場供求關系有一定相關性，但我認為這沒有必要作為一個門檻來要求，至少讓本科學曆有報名的機會。”儲朝晖表示。

此外，儲朝晖認為，其實也沒有必要再對以前入職學曆比較低的教師，要求一定要拿一個更高的學曆，因為工作之後工作能力會提升，當然日常的工作進修是有必要的。

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