教師在學生面前是很威嚴的，其實教師生活中并不都是嚴肅的性格，隻是為了在學生面前樹立形象而故意營造出來的，為了能方便管理學生。

讀書的時候脾氣好的老師往往最容易受欺負，而對學生嚴格、經常發脾氣的老師一般課堂紀律都特别好，學生見了這樣的老師都要繞道走。

欺軟怕硬是人的天性，學生也是如此，所以老師讓學生懼怕自己不是壞事，管理學生也是教師的工作之一。

以前教師的嚴格是真的，罰站、打手心、言語上的管教很正常，現在幾乎見不到了，因為現在的老師是不允許體罰學生的，否則可能會丢了飯碗。

現在的學生多數都是獨生子女，在家裡衆星捧月，家長都不舍得說一句，也接受不了别人教訓自家孩子。

因為個别家長的關心過度，讓老師在教學上畏手畏腳，此前頻頻出現教師管教學生引發家長不滿，最後結果一般都是教師被處罰。

還有現在的學生心理承受能力比較弱，老師如果話說重了可能給學生心理造成創傷，後果不堪設想。

教師不想丢飯碗也不想學生發生意外，變得越發佛系，學生犯錯老師睜一隻眼閉一隻眼，不到萬不得已不插手，這樣的教學方式家長不喜歡，家長認為這是不負責任。

不管不行，管得太嚴也不行，于是興起了“新型體罰”，新型體罰指的是罰抄寫，學生遲到罰抄寫，學生犯錯罰抄寫，學生學習不努力罰抄寫……

罰抄寫既不動用武力也不責罵學生，老師不發脾氣，卻依舊能把學生治得服服帖帖，在中小學中盛行。

罰抄寫能起到懲罰的作用，抄寫知識點還有助于學習，一舉兩得，學生覺得罰抄寫比打罵還要煎熬，筆者覺得正因如此才能對學生起到警示作用，不過部分家長卻不認可。

在體罰學生這件事上老師很為難，管太多太少或者不管都有人不滿意，輕則被誤解重則直接被開除，教師到底能不能體罰學生？體罰學生是對是是錯？

現在教師體罰學生不僅僅是違規，而是違法，法律規定教師沒有權利體罰學生，所以教師才會變得越來越佛系，可是光靠批評教育很難起到作用。

學生的錯誤有很多，作弊、不寫作業、偷竊、打架、早戀等等，不是單靠批評教育就能讓學生改正的，有的學生是就得嚴格管教，管教一次就能起作用，也有很多家長願意讓管教孩子，對此家長看法不一。

支持體罰的家長覺得禁止體罰會讓教師的教學工作舉步維艱，教師管得少了家長就要管得多了，從古時候教育就有體罰制度，體罰确實能起到效果。

反對體罰的家長覺得學生的錯誤不是老師一個人能判斷的，錯誤程度無法判斷，懲罰方式無法明确，懲罰後果誰來負責都是問題。

跟家長的分歧不同，教師群體對體罰的觀點出奇一緻，一緻反對體罰，因為有前車之鑒，教師首先是人，先要保證自己的利益。

體罰學生是有一定好處，但是對教師卻沒有絲毫好處，保證不了教師的利益，教師工作是偉大的，可在當下環境中教師沒有條件去想那麼宏觀的事情，先保住飯碗才是主要的。

現在教師的看法就是讓學生上課聽得懂，保證自己的根本工作做到位，其他的無暇顧及。

舉一個真實的例子更好理解，筆者有一個教師朋友，在剛入校當老師的時候她也是熱情滿滿的，有一次她看見一個學生上課在玩手機，她想要沒收，而那位初一的學生對她說：你沒收我手機我就捅死你，反正我還不到13歲，你死了也白死。

從此以後這位朋友在遇到這樣的事情就沒有管過了，所以老師不是不想管學生，不是不負責任，是不知道怎麼去管，怎樣家長都不滿意，吃力還不讨好，久而久之就變得佛系了。

如果家長是老師，遇到這樣的情況又會怎麼做？應該多數人都會跟老師的做法一樣，所以家長在對老師教育方式不滿的時候也換位思考一下，如果是自己是否會有更好的辦法，不要一味地難為老師。

這個世界上還是負責任的教師多，相信善解人意的家長也是占多數，不要讓老師和家長由合作關系變為敵對關系。

今日話題：你支持老師體罰學生嗎？

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