文本分析：

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌将彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為紐帶，将遙挂天空的月兒瞬間拉到眼前，把現實和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。詩歌共有兩句，第一句運用比喻，将彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進讀者腦海裡，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二為一。第二句說“我”坐在小船上，實際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫了坐在月亮船與星星相伴、暢遊藍天的浪漫圖景。文中出現3個“小小的船”，第一個指的是真實的小船，第二、三個指的是彎彎的月亮。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出手，向着藍空中的星星說些什麼，兩顆星星正對着她微笑，充滿想象和童趣。

教學目标：

1.認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁；會寫“月、兒”等4個字和橫折鈎、豎彎鈎2個筆畫。

2.正确朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學重點：

1.朗讀、背誦課文。

2.讀準“的、船”等生字的字音，會寫“月、兒”等字和橫折鈎、豎彎鈎。

教學難點：

1.想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

2.積累“的”字短語。

課時安排：2課時

【第一課時】

【課時目标】

1.認識10個生字和門字框1個偏旁。

2.朗讀課文，初步感受課文描繪的圖景的奇妙。

【要點把握】

運用多種方法識記生字，讀準生字字音。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

1.創設情境，激發學習興趣。

（1）（課件出示渡船、貨船、小木船、打撈船圖）學生觀察圖片，說說自己看到過的船，理解“船”的意思，識記“船”字。

船 水上的主要運輸工具。可以通過加一加的方法識記：舟 口=船，還可以通過圖文結合的方式來識記。

（2）學生找一找哪一幅圖是“小小的船”，再說說它的特點。

（小木船是“小小的船”，兩頭尖尖的。）

2.激情談話，導入新課。

示例：船本來是一種水上交通工具。可葉聖陶爺爺筆下“小小的船”不僅僅是我們剛剛所說的小木船，那還是什麼呢？我們一起來讀讀吧！

3.教師闆書課題（闆書：小小的船），生齊讀課題。

二、朗讀課文，學習生字

1.教師範讀課文，學生獨立拼讀下列詞語。

2.教師結合學生反饋，出示詞語“月兒”，指導學生讀準字音，接着朗讀詞組“彎彎的月兒”。

注意：“彎彎的月兒”中，“兒”不讀輕聲。

3.學習生字“的”。

（1）請學生拼讀音節，引導發現輕聲，練習朗讀，要求讀得又輕又短。

（2）教師交替出示詞語卡片“彎彎的月兒”和“小小的船”，學生開火車讀。

（3）引導學生說幾個含有“的”的詞組。如美麗的校園、藍藍的天空、碧綠的草地等。

4.多種方法識字。

（1）教師出示順口溜，請學生比賽猜一猜，最先猜出來的，獎勵一朵小紅花。

◆一點一點大——頭 ◆一橫一框，一對小人藏中央——兩

◆土裡出太陽——裡 ◆學生站在太陽下——星

①猜出生字後，教師範讀，學生跟讀、自由讀。

②理解字義。

兩 教師兩隻手各拿一片樹葉，讓學生數數共有幾片樹葉，然後将兩片樹葉放在一起，引導學生明白一個加一個是“兩”。再請學生觀察同桌的樣貌，看看什麼是兩兩出現的，如兩條眉毛、兩隻眼睛、兩個鼻孔、兩隻耳朵。

頭 教師可以出示鉛筆，特意指出鉛筆的首尾兩端一頭尖，一頭平，引導學生明白“頭”可以指物體的頂端或末梢。

裡 教師故意讓一名學生走出教室，然後再讓其進來，引導學生說出“裡”“外”，再讓學生交流：教室裡有什麼？

星 請學生數一數插圖中有幾顆星星。課件出示星空圖，請學生說說對星星的認識，再用“星”組詞：星光、行星、星期。

（2）做動作，請學生猜一猜，看誰的動作做得最生動，誰猜得又準又快。

一隻手罩在眉眼處，做出向遠方眺望的姿勢。——看

請一個同學雙腿微微平開，站在門框中央。——閃

①猜出生字後，教師範讀，學生跟讀、自由讀。

②理解字義。

看 教師請同學做出各種看的動作，如遠眺、偷看、仰視等，深刻理解“看”的意思。

閃 教師播放天空星星閃爍、燈光閃爍的動圖，讓學生明白“閃”有閃耀的意思，也可以引導學生通過“一人躲在門裡”理解“閃”也有躲閃的意思。

注意：“閃”的偏旁是門字框。門字框源于“門”，可以結合學生的生活實際，引導學生聯系門的樣子進行識記。漢字中，四四方方像一個框框把裡面的部分圍起來的偏旁一般稱“框”。

（3）其他方法識字。

①教師直接讀出“在、見”的音，學生跟讀；也可以讓學生自主拼讀，同桌之間互讀互糾，教師指名讀，然後正音。

②理解字義。

在 教師結合教室的環境，讓學生說說教室裡有什麼，然後點明這些東西都存在于教室；還可以通過語境理解“在”字：我們在學校裡讀書。媽媽在公司上班。

見 教師引導學生聯系“看”來說出“見”，理解“見”的意思。

5.（課件出示10個生字）教師随機點擊生字，學生搶讀，然後自由讀、齊讀。

6.教師播放朗讀音頻，學生注意想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住課文輕快的節奏，自主朗讀課文，注意詞語連讀，把課文讀通順。

朗讀指導：文中的重點詞語需加以注意，如“月兒、船兒”要讀成雙音節而非兒化音；“彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞的朗讀，可以和“彎的、小的、閃的、藍的”做比較，體會其中的韻律感。

三、再讀課文，整體感知

1.教師出示詞語，學生開雙人火車朗讀（一人讀詞一人讀詞組），體會它們的不同。

船 小小的船 月兒 彎彎的月兒

2.（課件出示小木船、彎月圖）借助圖片，引導學生觀察“船兒”和“月兒”的相似之處。

（船兒、月兒的形狀是彎彎的，看上去都是小小的，兩頭都是尖尖的。）

3.引導學生結合生活實際，說說還有什麼和船兒、月兒很像。

（倒映在水中的拱橋的影子、撐開的小傘的側面、香蕉、眉毛等。）

4.積累詞組。

讓學生畫出詞組“閃閃的星星”“藍藍的天”，朗讀詞組，讓學生觀察星光閃爍的動畫，配合小手張合，動作演示“閃閃的星星”，體會“閃閃的星星”明亮又可愛的特點。

四、課堂回顧，交流收獲

1.課堂回顧。

導語：今天，我們學習了兒童詩歌，詩的内容很美，從中讀到了很多優美的詞語，如“彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天”，還學會了10個生字和1個新偏旁，收獲可真不少呢！

2.引導學生交流一下自己的收獲。

五、作業設計，鞏固提升

完成本課對應訓練。

【第二課時】

【課時目标】

1.正确、流利地朗讀課文，背誦課文。會寫“月、兒”等4個字和橫折鈎、豎彎鈎2個筆畫。

2.感受晴朗夜空的美麗，培養熱愛大自然的情感。

【要點把握】

借助多媒體課件，圖文結合，讀懂課文，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

【教學過程】

一、溫故知新，導入新課

1.玩“轉轉盤”遊戲。

轉盤被等分為10份，每一份中寫有一個生字。教師指名上台轉動轉盤，指針指向哪個字，該生讀出這個字的字音。若正确，教師予以鼓勵，讓其領讀；若錯誤，其他學生舉手改正并領讀。

2.談話導入。

示例：同學們已經能夠很好地掌握本課要求會認的生字了，真棒！上節課，我們初步學習了課文，你們還記得課文寫了什麼嗎？（生答，教師配樂，出示星空圖）看，這片星空是不是特别讓人向往呢？讓我們飛起來吧，飛向美麗的夜空！二、研讀課文，重點探究

學習第一、二行詩：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

1.（課件出示第一、二行詩）學生自由讀，個别讀，互相評。

2.指導畫出寫“月兒、船”的詞語。（彎彎的、小小的。）

3.設疑：為什麼用“彎彎的、小小的”，而不用“彎的、小的”？

（投影句子比較：彎的月兒小的船——彎彎的月兒小小的船）

課件出示句一個句子：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。學生比較朗讀，說體會。

“彎彎的”更突出了月亮的彎的程度，“小小的”更突出了船兒的小和可愛，讀起來更上口。

總結：像“彎彎、小小”這樣兩個字疊在一起組成的詞，我們稱為“疊詞”。有了疊詞的幫助，月兒、船兒就更加可愛了。誰來把它們可愛的樣子讀出來？看看誰的月兒更彎，船兒更小，夜空更美。（先自由練習，然後指名讀）

4.（課件出示月兒和小船的圖片）提問，引導學生理解句意。

（1）第一個“小小的船”指的是什麼？（真實的小船。）第二個“小小的船”指的是什麼？（月兒。）

（2）為什麼把“彎彎的月兒”說成是“小小的船”呢？

提示：通過圖片對比，讓學生明白這句話不是說月亮彎，船很小，而是把彎彎的月兒比作小小的船。因為月亮離我們很遠，看上去很小，所以是“小小的”，而“彎彎的、兩頭尖”其實都在說月亮和小船形狀相似，讓學生明白第二個“小小的船”指的是月亮，不是真的船。

5.生活中，還有哪些事物相似？說一說。

6.學生自由讀，全班齊讀，抓住“彎彎的月兒、小小的船”來背誦。

7.随機學寫生字“月、兒、頭”。

（1）（課件出示田字格中的“月、兒、頭”）學生觀察生字在田字格中的位置，同桌之間交流小發現。

（2）教師範寫并講解書寫要領，學生觀察并書空。

（3）随堂書寫，教師巡視指導，挑選優秀作品投影，學生自評、練寫。

提示：在書寫時，引導學生發現“月、兒、頭”3個字撇的同異：“月、兒”的撇同為豎撇，要寫得正一些，“頭”的撇要寫得斜一些，不過它們都要寫得修長、舒展。

學習第三、四行詩：我在小小的船裡坐，隻看見閃閃的星星藍藍的天。

過渡：我們劃船在天上到處走，喲，你們看到了什麼？（星星、藍天。）

1.（課件出示第三、四行詩，星星、藍天的圖片）引導學生大聲朗讀。

2.交流：課文寫的星星是怎樣的？（閃閃的。）天空呢？（藍藍的。）

3.教師範讀，學生聽，引導學生質疑：為什麼用“閃閃的”“藍藍的”？

4.課件出示下列句子，讓學生分别比較朗讀，看有什麼不同。

隻看見星星和天。隻看見閃閃的星星藍藍的天。

總結：星星在天空中一閃一閃的，一會兒明一會兒暗，我們就說這是“閃閃的星星”；“藍藍的”是很藍很藍的意思，讓我們覺得天空是那麼好看，那麼美。

5.指導朗讀。讀出星星的可愛、天空的美麗。

6.師生互說，練習疊詞。

師：詩歌中，月兒是——生：彎彎的。師：彎彎的月兒像什麼？——生：彎彎的月兒像小小的船。師：在這小小的船裡，能看到什麼？——生：閃閃的星星藍藍的天。

7.語言訓練，感受夜空的美。

（1）課件随機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。

閃閃的星星像 ，多美呀！（鑽石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

彎彎的月亮像 ，真好看哪！（小船、眉毛、鐮刀）

藍藍的天空像 。（寫比喻句）

潔白的雲朵像 。 圓圓的蘋果像 。 像 。

（2）學生自由選擇句子，先組内練說，再彙報。

（3）教師鼓勵學生說出與衆不同的内容。

8.學生自由讀，全班齊讀，抓住“小小的船、閃閃的星星、藍藍的天”來背誦。

9.随機學寫生字“裡”。

（1）播放“裡”的動漫筆順，仔細觀察“裡”在田字格中的位置。

（2）教師邊範寫邊講解書寫要領，學生邊觀察邊書空。

注意筆順。先寫上面的“日”，再寫豎，最後寫兩橫。

（3）随堂書寫，教師巡視指導，挑選優秀作品投影，學生自評、練寫。

三、欣賞歌曲，拓展延伸

過渡：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼裡，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一隻小小的船。（音樂聲響起）

1.學唱《小小的船》的歌曲。

2.想象：在美麗的夜空下，星星和月亮會做些什麼呢？

示例：星星一會兒躲進雲層，一會兒眨着明亮的大眼睛。月亮一會兒和星星說說笑笑，一會兒又靜靜地聽人們說話。

四、讀說結合，作業設計

過渡：今天，我們不僅看到了晴朗美麗的夜空，而且學到了葉聖陶爺爺為我們寫的詩篇，我們也如同坐在彎彎的小船來到夜空作客，真是太美了。我們要把優美的詞句記在心裡，還要試着說一說。

1.師生合作，讀一讀，說一說。

（1）學生讀：船小小的船月兒彎彎的月兒星星閃閃的星星天藍藍的天

（2）指導說：香蕉彎彎的香蕉大海藍藍的大海蟲小小的蟲燈光閃閃的燈光

2.引導學生交流：你坐到月兒上，會看見什麼？對于夜空，你還有哪些奇妙的想象。

3.完成本課對應訓練。

【重點片段教學實錄】

◆引導想象，發展語言（教學重點）

師：我們坐着小小的船在晴朗美麗的夜空中飛翔，心裡多麼高興，可是一定有很多同學都沒把課前提出的那麼多的問題都弄清楚。現在我們就再次乘坐這艘小小的船去探究一下這些問題好嗎？

（課件出示探究合作學習目标：1.課文中小小的船指的是什麼？２.小小的船是什麼樣子的呢？３.我們坐在小小的船上看到些什麼呢？）

師：請同學們從這三個問題中選擇自己感興趣的問題，自由分組合作探究找出問題的答案。

（學生分組交流）

師：剛才小朋友們讨論得很激烈，相信一定找到了的答案。

師：我們行鱗交流第一個問題吧！課文中小小的船指的是什麼？

生：課文中小小的船指的是月亮般。師：你是怎麼知道的呢？

生：我是從“彎彎的月兒小小的船。”這一句話知道的。

生：這一句話是說彎彎的月亮就像小小的船。

師：月亮船是什麼樣子的呢？我們就來讨論第二個問題吧。

師：誰剛才讨論的是這個問題，請給大家交流交流。

生：月亮船兩頭尖尖的。我是從“彎彎的月兒兩頭尖。”這句話知道的。

（師出示課件：夜空中升起一輪彎彎的月亮）

師：你們再看看，一輪什麼樣的月兒又升起來了？

生：彎彎的月兒又升起來了。師：彎彎的月兒像什麼？

生：彎彎的月兒像香蕉。師：那這根香蕉一定又大又甜。

生：彎彎的月兒像一把鐮刀。

師：那夜空就是等待收獲的莊稼。

生：彎彎的月兒像一張笑臉。

師：那夜空一定笑得又親切又甜蜜。

生：彎彎的月兒像一艘小船。

師：那夜空就是等待航行的海洋。

師：你們的想象力可真豐富，月亮像香蕉，你笑臉，像鐮刀，還像隻小船。

師：那課文中這句話應該怎麼讀呢？

（出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。生練讀。）

師：月亮船彎彎的、小小的多麼可愛呀？想象着這艘小船可愛的樣子，再讀讀這句話。

生：（自己讀，指名讀。）

師：同學們讀得真好！把月兒讀得彎彎的，把船讀得小小的。我們高興地價值在小小的船上看見了什麼？

師：現在我們就來讨論第三個問題：我們坐在小小的船上看到些什麼呢？

生：我在小小的月亮船上看見了藍藍的天上有閃閃的星星。

師：多美的景色呀！我在小小的船裡坐，隻看見閃閃的星星藍藍的天。

師：同學們如果你是一個小畫家，手裡正握着一支畫筆。要把你看到的景色畫下來，你會畫一幅什麼樣的畫兒？

（學生自由說）

賞析：低段的課堂除了培養學生的朗讀，指導學生識字，還應該教會運用語言。恰當地利用文本資源，通過引導學生朗讀，聯系生活展開想象等方式，讓學生在不斷的朗讀、想象、對話中，進行練習。

【教學反思】

本文是一首短詩，語言優美，朗朗上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節奏感。在本課教學中，我利用了多媒體技術。在導入環節，我設計讓學生先來觀察圖片，然後導入新課。學生都見過船，但是對小木船的印象不深，用圖片感知的形式，讓學生對“小小的船”有了直觀的印象。教學時，我還注重識字教學。對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點。教學中，我把學生看作識字的主體，把識字的主動權還給學生，努力調動學生的主動性和積極性，采用多種方法進行識字。我覺得隻要将生字學紮實了，學生在讀課文、學習課文時才會感到很輕松。另外，我還積極開拓學生的想象空間，設計了“彎彎的月亮像什麼”“閃閃的星星像什麼”等問題，并讓學生想象“你坐到月亮上，會看見什麼？”讓學生積極想象和思考，并鼓勵他們踴躍表達自己的看法。在交流中，學生對課文内容也有了更深的理解。最後，學唱歌曲《小小的船》，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中加深對課文的記憶。

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