暑假即将來臨，盧灣一中心小學的語文、自然、美術三科老師聯手，推出了一項頗有創意的跨學科暑假作業“詩配畫”，引領學生們将學科知識融合起來，用有趣的方式呈現，而這也是該校響應新課标跨學科融合主題式學習所做的大膽嘗試。

“牽牛花媽媽辦法多，她把寶寶藏在果莢裡，寶寶慢慢長大了，一顆一顆跳進泥土裡……”這是該校一4班李睿誠小朋友在語文老師賀春秋指導下，寫的一首清新可愛的童詩，并配上了充滿童趣的插圖。

這内容并非天馬行空，而是來自于自然老師周赟和美術老師劉佳雯的同步引導。

原來，本次作業的學科融合，是由語文老師賀春秋先以課文《植物媽媽有辦法》為主題，讓學生們模仿其中的結構進行仿寫與創作，嘗試童詩的寫作。

接着，自然老師周赟會進行相關學科知識的教學與引導，将種子的傳播知識傳授給學生，再指導學生們用科學的方法查閱更多資料，對植物生長過程進行觀察和記錄，嘗試主動探究。

學生們還會在美術老師劉佳雯的指導下，将詩的意境結合自然常識，用手繪圖畫的形式，通過各種拼貼、翻頁等創意，呈現出美麗的“詩配畫”。

自然老師周赟和美術老師劉佳雯還會聯合指導，讓孩子們把自然植物的生長過程描繪得科學又美麗。

比如這個楓樹的種子，就是她們一起指導的效果。

不過，學科融合的過程，對學生來說也是新的嘗試。

就拿李睿誠小朋友的這份作品為例，在配圖時就遇到了挑戰。一開始将牽牛花的莖畫成了直的，自然老師及時指正，于是小朋友便将花莖改成了彎彎繞的形态。可修改後還是錯了，因為按照植物生長規律，花莖應該是逆時針繞，而非畫上的順時針。

就在這“數易其稿”的過程中，加深了學生對自然知識的掌握。

有意思的是，各學科老師對學生的指導，也不僅僅局限于自己的專業，有時還會給出“跨學科”的建議。

比如，賀春秋老師在指導王雅晴小朋友寫詩時，建議她在配圖時可以嘗試可愛的連環畫形式，把橡子的成長畫得惟妙惟肖。

這幾位小朋友的作品，正是老師們在設計暑假作業前特意嘗試的“打樣”初稿。

雖然看上去形式有點像常見的小報，但其實有本質的不同。“以往的小報通常就是主題性的文字配圖，但這次的‘詩配畫’作業，其實是多學科的深度融合。”賀春秋老師表示，這次學科融合作業是新課标背景下全新的嘗試，覆蓋了整個一年級，“我們希望能為孩子們的暑假帶來有益、有趣的學習體驗”。

在華東師範大學課程與教學研究所安桂清教授看來，這一跨學科融合的暑假創意作業，正是以課程核心素養為綱，以大觀念和綜合性主題為導引，設計綜合性探究學習任務，嵌套主幹學科（語文）和關聯學科（美術、自然）的知識與技能，實現學科和跨學科觀念、知識和實踐之間的有機整合。

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