大河網訊 6月8日，記者采訪了鄭州中學高三物理備課組長武進道對2022河南高考理綜物理進行試卷點評，并為準高三學子送上備考指南。

【名師】

武進道，鄭州中學高三物理背課組長，中學物理高級教師，全國優質課大賽一等獎獲得者，全國物理奧賽優秀輔導教師，河南省教學技能大賽一等獎和五一勞動獎章獲得者，多次獲得鄭州市優質課獎項，多次獲得高新區優秀教師，多篇論文發表在國家級刊物。

【點評】

2022年高考物理貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，落實立德樹人根本任務，依托《中國高考評價體系》，基于課标要求，深化基礎性考查，優化情境設計，突出關鍵能力考查，充分發揮高考命題的育人功能和積極導向作用，遵循學科規律，引導教學減少死記硬背和“機械刷題”的現象，助力高中育人方式改革。

命題特點一：深化基礎性，注重體現物理學科本質

如全國乙卷第14題考查學生對太空失重本質的理解。全國乙卷第15題考查學生對牛頓運動定律同時性和矢量性的理解，加深學生對運動和相互作用觀念的認識。全國乙卷第16題創新設問角度，要求學生判斷小環從大圓環頂端下滑過程中與其速率成正比的物理量，滲透定性和半定量的分析方法。全國乙卷第22題考查學生對實驗中逐差法的運用，通過加強對通用分析方法的考查，引導教學夯實學生的實驗基礎。全國乙卷第23題探測待測電阻在一定電流範圍内的伏安特性，要求學生根據實驗目的和提供的實驗器材，設計出實驗的電路原理圖以及選擇合适的器材，無不是考查高中物理主幹知識和方法。

《普通高中物理新課程标準（2017版）》中提出要培養學生的物理學科核心素養——“物理觀念”，從物理學視角形成的關于物質、運動與相互作用、能量等的基本認識；是物理概念和規律等在頭腦中的提煉與升華；是從物理學視角解釋自然現象和解決實際問題的基礎。

新高三備考建議：

1.教學中要落實課程标準的要求，基于物理學科核心素養确定教學的目标和内容，應教盡教。尤其在一輪複習中一定要突出物理核心、主幹知識内容的學習，要對主幹知識中的每個物理概念、定律、定理，吃透、弄準，理解其含義，掌握其應用，理解其條件；二輪複習要對主幹知識進行歸納總結規律，尋找其内在聯系。

2.要在教學中滲透定性和半定量物理學的相關知識，引導學生利用量綱分析、數量級估計等解決物理問題。

3.要在教學中加強學生對物理本質的理解，引導學生知其然，更知其所以然，逐漸形成對物理全局性、整體性認識，避免将學生導向細枝末節知識的過度辨析、典型題套路和技巧的運用。

4.教學中也要教授學生學習一些通用性的物理方法，引導減少“機械刷題”現象。

命題特點二：注重試題的時代性和情境化，關注科技進步和社會發展，培養學生解決實際問題的能力

2022高考物理試題創設聯系生産生活實際、科學技術進步的真實情境，考查學生建立物理模型，靈活運用所學物理知識解決實際問題的能力，促進學生核心素養的培養和發展。

如全國乙卷第14題以航天員可以在“天宮二号”空間站中自由飄浮為情境進行考查，體現新時代我國重大科技發展成果，提升學生的民族自信心和自豪感。全國乙卷第18題用智能手機測地磁場，要求學生根據題中給出的測量結果論證測量地點、y軸正方向的指向情況等，讓學生體會科學技術影響着我們的生活和學習，提升學生對物理實驗探究的興趣，發展學生的證據意識。全國乙卷第21題以一種可用于衛星上的帶電粒子探測裝置為情境，擴展學生關注的科技領域，拉近學生與微觀世界的距離。

新高三備考建議：

1.在教學設計和教學實施過程中重視情境的創設。物理概念的建立、物理規律的探究需要創設問題情境，應用物理知識解決具體問題應結合具體的實際情境，不斷請學生嘗試用物理知識去解釋生活中的一些現象，甚至用生活中的一些特定情境進行物理試題設計。

2.在教學内容上不僅教基本知識與方法，更要注重與生産生活、現代社會及科技發展的聯系，反映當代科學技術發展的重要成果和科學思想，同時關注物理學的技術應用帶來的社會問題，培養學生的社會參與意識和社會責任感。

3.引導學生在教學中體會物理中“建模”的思維方法，體會基于經驗事實建構物理模型的抽象概括過程的“科學思維”，理解物理模型的适用條件，能通過建構物理模型來研究實際問題。

命題特點三：注重物理實驗的考查，體現探究能力和科學态度的重要地位。

高中物理課标要求通過實驗提高學生發現和提出問題的能力、制定計劃的能力、科學探究的交流和表達的能力、科研合作意識和能力，以及科學的态度和精神。

2022年高考物理在實驗原理的理解、實驗方案的設計、實驗儀器的選擇、基本儀器的使用、實驗數據的處理、實驗結論的得出和解釋等方面加強設計，考查學生的實驗能力和科學探究能力。全國乙卷第18題用智能手機測地磁場，以實驗為背景。全國乙卷第22題以雷達探測高速飛行器的位置為背景。該題目還要求學生給出該飛行器近似做勻加速直線運動的理由，考查了學生運用物理專業術語進行表達的能力。全國乙卷第23題探測待測電阻在一定電流範圍内的伏安特性，要求學生根據實驗目的和提供的實驗器材，設計出實驗的電路原理圖以及選擇合适的器材。這些試題均體現了物理實驗在發展學生核心素養方面的重要地位和作用，充分發揮對高中實驗教學的積極導向作用，引導高中開足開好實驗課，重視實驗探究，引導學生自己動手做實驗，鼓勵學生開展各種科學探究活動，提高實驗技能和創新能力。

另外，全國乙卷18題為創新題目，一方面以實驗為背景，一方面由多年的單項選擇改為多項選擇，學生不适應，在一定程度上增加了難度。

新高三備考建議：

1.充分利用實驗器材，強化學生實驗和演示實驗，在學生實驗中全方位培養學生的科學探究能力，要依據課标，最大限度地安排學生實驗；教師也要積極創新實驗方式，多開發證據性強、可視性強、有趣的演示實驗。

2.利用數字化實驗系統改進傳統實驗，讓學生有機會利用手機做實驗，促進教學手段現代化。

3.利用生活中的日常用品、廢舊材料替代實驗器材，使學生有更多動手實驗的機會，充分培養實驗技能和創新能力。

4.在教學中給學生充分的表達機會，引導學生能夠利用物理學科專業術語進行交流和表達。

綜上所述，2022年高考物理全國乙卷從《普通高中課程标準（2017版）》出發，守正創新，突出關鍵能力考查，促進對學生核心素養的培養，助力素質教育發展。在實際教學中，望師生多加關注《普通高中課程标準（2017版）》，在教學中應基于物理學科核心素養确定教學的目标和内容，重視情境的創設，重視科學探究能力的培養和信息技術的應用，通過問題解決促進物理學科核心素養的達成。（陳靜）

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