有些學生從小擁有“教師夢”，于是在高考報考期間，直接選擇師範類專業，而有些學生，是在大學期間，才改變職業規劃，也希望自己将來能走上教師崗位。

大部分學生看重的是教師崗位的穩定性，還有部分學生看重此崗位頗多的假期，不管怎樣，大學生畢業後想競争教師崗位，需要有一定的能力。

尤其在學曆至上的背景下，一些發達地區，已經将中小學老師門檻提升至研究生學曆，主要是應聘教師崗的畢業生非常多，學校提高入職門檻後，再進行擇優選擇。

即便如此，依然沒有澆滅大學生對教師崗位的報考熱情。為了盡快上岸，師範生時刻關注教師行業相關動态。前不久延遲退休傳得沸沸揚揚，而教師行業也傳來消息，所有中小學老師或将實行延遲退休政策，一時間讓很多在職教師以及即将畢業的師範生難以接受。

衆所周知，延遲退休的初衷，是為了緩解人口老齡化帶來的相關問題，随着退休人員不斷增多，很多崗位無人問津，為了保障各行各業能有序開展，有關部門提出延遲退休。

而教師行業貌似并不缺少相關人才，每年高考期間，師範類專業都是報考一大熱門，在大學期間，還有相當一部分非師範類專業的大學生，選擇報考教師資格證，隻要具備一定的教學能力，畢業後同意有機會從事教師崗位。

延遲退休是為了緩解崗位空缺，對此很多老師有些不解：師範生不是有很多嗎？老教師退休後，他們能及時補上崗位空缺。而且教師職稱名額優先，老教師按時退休，将名額讓給年輕教師，可以緩解大學生就業壓力，并提高年輕教師工作積極性，可謂是一舉多得。

其實不隻是老師，還有很多網友也表示不解，如今師範生那麼多，為啥一直說教師人手還不夠？

我國教師是一個龐大的隊伍，其中有相當一部分擁有編制的老師，其實并沒有從事一線教學工作，很多中小學課堂，常常是一名學科老師，帶兩三個班級，一位班主任要監管五六十，甚至七八十名學生。

在素質教育下，老師精力有限，很難兼顧到班級上的所有學生，老師帶的學生越多，意味着責任越大，反而因為過于忙碌而疏忽某些細節問題。因此，不隻有中小學，包括很多高中學校，也需要更多老師分擔教學任務。

每年确實有很多師範畢業生，但他們之中，大部分湧向發達城市，這也是很多地區不斷提高教師報名門檻的原因之一，畢竟有如此多師範生報名，學校一方更有主動權，在衆多優秀畢業生中，進行擇優選擇。

相比之下，那些偏遠山區，卻有很大的教師缺口，很多鄉村學校，老師都屬于“全能型人才”，常常四從語數外，教到體音美，并不是他們真的全能，而是教師人手實在不夠，這也是無奈之舉。

此外在教師群體中，男女比例逐漸失衡，在中小學校園中，很少看到男教師的身影，幾乎成為女教師的天下。女教師走上工作崗位後，需要面臨結婚生子這一漫長的過程，産假期間，将對原有的教學計劃造成一定影響，為了保證教學計劃正常進行，學校需要更多的老師。

經常有師範生抱怨考不上教師崗，還需從自身能力出發，教師崗位甯缺毋濫，隻有符合各項标準的師範生，才有資格在一線崗位從教。

從整體上看，我國教師還有很大崗位空缺，大部分集中在偏遠地區，如若實行延遲退休，可以讓那些想從事教學崗位的師範生，轉向其他城市，而不是集中湧向發達地區。如此一來，可以有效緩解老師分配不均等情況，也讓鄉村學校的師資力量更有保障。

不過對于老教師而言，可能就有點難，教書育人是腦力和體力兼備的工作，一節課看似不長，但在45分鐘内，老師要一直站着講課，對體力是個不小的挑戰。

那些初中老師，面對升學壓力，需要将更多的精力投入到教學中，他們早上要督促學生上早自習，晚上要監管學生的晚自習，很多年輕老師往往都力不從心，何況是年邁的老教師。

當然，不管最終政策如何實行，大學生們要做的就是努力提升自己，當自身能力足夠強時，在任何地方都有自己的一席之地。

今日話題：你贊同老師實行延遲退休嗎？

（圖片來源于網絡，若有不妥，聯系速删）

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