正月十五，今天是元宵節。作為中華民族的重要傳統節日，元宵節承載了人們對美好生活的熱情向往，越來越煥發出時代的“味道”，彰顯文化範兒。

中國文化和孩子最直接的連接，就是中國的傳統節日。看花燈、吃元宵，這是我想要的也是孩子想要的。既能體現節日氛圍，又能表現濃濃親情的圖畫故事，是我們給孩子講世代相傳節日的好抓手。

《中國傳統節日故事》圖畫書選取了春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節和重陽節七大傳統節日，以講故事的方式，循循為孩子展現中國節日的博大與絢爛，拉近孩子與民俗文化的距離，幫助孩子了解中國節，樹立中國心，體味中國魂。

今天我們講的《龍的故鄉》是一個與元宵燈會相關又有愛的故事。

作者/董宏猷 繪者/于鶴忱

在透着濃濃的中國傳統文化韻味的故事裡，“龍”，自不必說，這是中華文化的象征。故事中的“春節”“元宵節”“湯圓”“舞龍”“高跷”“龍門”等，亦無不承載着中華文化深厚的底蘊。可是，作者是如何将這些中國元素組合于一個故事之中呢？

爸爸叫大龍，“我”叫小龍女，小龍女要回龍的故鄉省親，但故鄉真有“龍”嗎？作品一開始就埋下了一個大大的伏筆。小龍女來到龍門島，家家張燈結彩，戶戶喜氣洋洋。

故事以小女孩兒的所見、所聞和所感，展現了一家人的團圓生活以及元宵節的民俗活動，爺爺紮龍燈、奶奶包元宵、爸爸舞龍燈，小女孩兒自己也被打扮成采蓮女跑旱船，将熱鬧喜慶的節日氣氛表達得淋漓盡緻。

故事結尾描寫放花燈和“鯉魚躍龍門”，表達了人們對未來美好生活的祈盼。整個故事以兒童為本位，從孩子的角度和眼光來描寫，讀來富有童趣，故事中又隐藏着暖暖的鄉情和親情，蘊含着文化傳承的意味和普世價值。

小龍女最後找到“龍”了嗎？似乎找到了，似乎又沒找到。她夢見自己躍過龍門變成了真正的小龍女。

其實至此，小龍女是否真找到了“龍”，已經不是很重要了。重要的是，這一路的省親，這一路的回望，這一路的找尋，她親曆了這片古老大地上特有的“春節”“元宵節”“湯圓”“舞龍”“高跷”“龍門”，體味到了中華文化的巨大存在。

孩子了解中國文化的入口

作為中國人，了解自己祖國的文化是自然而然的事情。這幾個故事都是以兒童的視角，親切地帶着孩子走進節日。

春節時，家家戶戶掃屋除塵，采購年貨，添置新衣，貼春聯、挂紅燈籠、拜年。

中秋節，住在鄉下的爺爺奶奶制作了桂花糕、月餅，兒孫們回到家裡團聚，一起賞月，共度團團圓圓的幸福時光。

傳統節日，不僅包包含着親情，還有感恩、奉獻等美好的情感。關于清明節的故事，也是一個優雅的生命教育故事。清明節是掃墓祭祖、緬懷先烈的日子。小小的孩子，并不能真的理解“生與死”。但是，生命教育卻是孩子在成長過程中不可或缺的主題。

中華民族在漫長的曆史發展進程中，形成了博大精深的民族文化，其中就包括豐富多彩的民族節日——春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節，等等。這些節日久經滄桑傳延至今，不僅有着群衆喜聞樂見的娛樂形式、豐富多彩的民俗文化、約定俗成的民間禮儀，而且蘊藏着曆代民衆共同的理想和精神追求。人們在盡情享受節日的歡娛中，在“平安吉祥”、“健康快樂”的美好祝福中，也譜寫着一曲曲對生命的頌歌。時逢元宵節，節日快樂。

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