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在日常生活中，相信大家一定經曆過類似這樣的事情：

帶着孩子外出時，孩子總是習慣這摸摸、那看看的，可如果把東西放到他手裡，還會被扔在地上。

就算家長一再告誡說不要亂碰，孩子仍然我行我素地故意搞破壞。

還有的孩子總喜歡搶别人手裡的東西，不成功就動手打人，沒打過就坐地上哭。即使家長在出行前特地規定：不可以搶東西和動手打人，可孩子似乎記性很差，每次還會那樣做。

如果說小時候出現這種情況是孩子的記憶裡不好，可好不容易等到他長大上學了，又在做作業方面給家長帶來很大困擾。

家長明明已經多次提醒過寫作業要仔細，可孩子還總是在某些題目上反複出錯。

娃犯錯屢教不改這一點确實挺氣人的，但在很大程度上，也要歸咎于父母的教育不到位。

換言之，這就是家長在教育中沒“複盤”的鍋。總是花時間在口頭上，告訴孩子什麼是錯的、什麼是對的，可卻沒有親身向孩子說明和示範，究竟該怎麼做。

另外，孩子做錯事後，也沒有帶着孩子一起進行反思和總結，以此幫助孩子理解問題，并加深關于正确做法的印象。

如此之後，等到孩子下回又面臨這種情況後，就會自覺地做出正确行動。

而反思、總結和強化印象的過程，用專業的名詞解釋也就是“複盤”。

下圍棋時，就會經常提到“複盤”這個詞彙。

一盤棋結束後，兩人會将過程推演一遍，在推演過程中指出互相的錯誤和漏洞，并提升棋藝。

慢慢的，複盤又被引入到日常生活中，就好像重播一樣，給人情景再現。

這個過程看似簡單，可真正的内核是反思自己的行為，以高效學習和提升自我作為目的。

用在教育孩子中，這也是種很不錯方式，加深記憶的同時，也能讓孩子真正對自己所犯的錯理解透徹。

1）教會孩子如何正确處理事情

如果孩子隻是犯了一次比較小的錯誤，相信沒有哪個家長會因此在孩子耳邊不厭其煩地大講道理。

但一旦頻率提升，就會給人一種孩子不聽話、不長記性的印象，進而引發家長的憤怒情緒。

當孩子重複犯某種錯誤時，除了故意為之以外，最有可能性的原因，是他不知道怎麼正确處理。

因而才會一次次在同樣的事情上栽跟頭，家長應該考慮到孩子的認知發展有限的情況。

而複盤，恰好就是幫助孩子回顧，反思和總結正确做法的過程，可以說是“對症之藥”了。

2）方式較為緩和，容易被孩子接受

即使對于成人來講，當自己犯錯時，也不希望别人就此太嚴厲地批評。

孩子也是這樣，比起嚴肅的談話，複盤的方式來得較為緩和，不會導緻孩子出現逆反心理。

與其在孩子犯錯後劈頭蓋臉的指責一通，還不如幫他分析整件事，也不至于拉遠親子關系。

3）讓父母和孩子共同成長

很多家長批評孩子時，其實隻是單純看到了事情的表面，甚至有時還會在無意間冤枉孩子。

複盤可以讓雙方變得平靜和理性，在探讨和總結的過程中，孩子可以從中獲得深刻認識，家長也可以不斷進步。

1）時間上要及時

既然出現問題，就要第一時間解決。

但需要注意的是，複盤一定要以孩子的情緒穩定作為前提，另外還要注意的一點是要盡快，如果拖了一段時間才複盤，就叫“翻舊賬”了。

2）不同事件不同分析

■模拟再現情景

針對年紀較小的孩子而言，單純依靠自己一人完整回憶整件事情，确實存在很大難度。

父母所起的作用，就是幫助孩子細緻且正确地構建一個再現情景。

另外，家長幫忙複盤時，父母和孩子可以選擇原本的角色，當然角色互換也可以，隻要能讓孩子進入狀态，都能達到效果。

這兩種都可以讓孩子弄清楚問題的導向和發展，也可以幫助互相理解和體諒。

■找到孩子犯錯的重點

有時由于事情的發展過程較長，不适合全部複盤，也容易讓孩子抓不住重點。

那麼，家長就可以根據孩子所犯的錯誤，突出整個事件的重點部分，截取下來用作複盤。

如果孩子自身不能意識到問題的關鍵點所在，那就需要家長輔助判斷了。

還有一點需要注意的是，突出關鍵部分和情景再現的方法并沒有沖突，可以同時使用。

角色扮演永遠是讓孩子進入狀态、更快理解的捷徑，也是同理心的一種體現，家長可以多用。

3）具體操作步驟

複盤也算一個比較大的過程，既要回顧事件發展、反思事情中的錯誤點、探究原因，還要總結規律和提升能力。

因而，家長必須捋清思路，才能起到預期的效果。

第一步：對比孩子的目的與實際結果

複盤時要回憶孩子本應達到的目标，最後再和實際出現的結果做對比，看看孩子哪些做到了，哪些沒做到。

第二步：情景再現

引導孩子在頭腦中完整地回憶整件事情，立場也要保持客觀，把自己當做第三人稱。

第三步：找到實際與預期不符的原因

整個事件已經回憶結束後，再針對事件具體分析，分析出到底是做錯了哪一步，導緻當下後果與預期不符。

如果有多重錯誤，還要再判斷哪一步是容易解決的，而後作為首要任務。

第四步：歸納總結

找到原因後，家長再和孩子一起總結出有效的解決辦法。

假如下一次又有同樣問題，應該怎樣避免，如果不能避免又該怎樣解決。

給孩子一個系統的理論支撐，他才懂得具體應當如何操作，孩子的思維有時并不如父母想象中那麼完善。

第五步：在實踐中完善

複盤的目的是用來指導孩子實踐的，在之後每一次遇到類似經曆之時，都用總結出的方法進行試驗。

應用于日常生活中後，如果還出現了意外情況，還可以再次通過複盤進行改善。

①複盤≠總結

實際操作中，經常會有人将複盤和總結畫等号，但這不是這正确的做法。

總結的意思是梳理事件的發展過程，更加注重取得的結果，隻是複盤中的一個部分。

而複盤則是完整的審視事件，除了經過總結得出結論外，還要推演可能出現的其他情況，并尋找新的方法。

這麼做的意義在于幫助孩子在事件發生前提前形成預判，可以讓他們知道怎樣才能做好。

②複盤需要反複多次強調

孩子如果出現某種問題，肯定不是一天就能形成的。隻是一次複盤也不一定能解決問題，既然想達到預期目标，就要刻意地多加練習。

複盤相對孩子來說也是一種新的嘗試，父母可以引導孩子形成獨立複盤的能力，複盤技巧越深，孩子也會變得更優秀。

總之，當孩子三番五次犯同一種錯誤時，就有必要帶着孩子複盤了。

與此同時，複盤也可以幫助家長切換不同的角度看待問題，這是親子關系發展的好機會。

側面說來，有問題才代表孩子還有進步空間，希望複盤的方式可以起到作用。

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