一、高考非選擇題中長句描述題答案根源

分析全國卷高考題中長句子描述題的标準答案,就會發現,其實答案用詞的出處一般有兩個,一是命題者在描述題幹時的信息,二是教材中的重要概念、原理等。

(1)題幹語言

命題者和做标準答案的是同一個人,所以命題人在題幹中的表述特點在答案中也會體現出來,因此模仿題幹語言來答題跟标準答案的接近程度就高,俗稱“抄題幹”。

(2)教材中的重要概念、原理等,切記不要說“心裡話”。

二、長句描述題類型

“判斷依據”類

這一類試題的形式是不同事物間存在差異,先對結果進行判斷,然後要求回答判斷依據。

解題思路:一是在題幹中找“起因”和“結果指标”,二是找“媒介”,用順推法或逆推法找出“媒介”,其一般來源于題幹或者教材中相關知識。

1 圖T1-1為在最适溫度和光照強度下,測得甲、乙兩種植物在單位時間内CO2吸收量随環境中CO2濃度的變化情況,回答下列問題:

圖T1-1

(1)植物光合作用過程中CO2的固定場所是　葉綠體基質　。

(2)據圖可知,在較高CO2濃度下植物乙對CO2濃度更敏感,判斷依據是　随CO2濃度升高,植物乙CO2的吸收量明顯下降,植物甲CO2的吸收量保持不變 　。

[解析] (1)植物光合作用過程中CO2的固定發生在暗反應階段,其場所是葉綠體基質。(2)據圖可知,随CO2濃度升高到一定程度後,植物乙CO2的吸收量明顯下降,植物甲CO2的吸收量保持不變,故在較高CO2濃度下植物乙比植物甲對CO2濃度更敏感。

2 新疆長絨棉品質優良,各項質量指标均高于國家規定标準。某實驗小組探究溫度對棉花光合作用速率與細胞呼吸速率的影響,将實驗結果繪制如圖T1-2所示,據圖回答下列問題:

圖T1-2

(1)棉花的主要成分是　纖維素　,構成它的單體是　葡萄糖　。

(2)由圖可知,連續光照下該棉花生長的最适溫度是　30　℃,判斷依據是　30 ℃條件下小麥的淨光合作用速率最大,說明小麥積累的有機物最多　,此時影響棉花光合速率的主要環境因素是　光照強度或CO2濃度　。

[解析] (1)棉花的主要成分是纖維素,纖維素屬于多糖,構成它的單體是葡萄糖。(2)由圖可知,在溫度30 ℃時,總光合作用速率與呼吸速率差值最大,即淨光合作用速率最大,故連續光照下該棉花生長的最适溫度是30 ℃。30 ℃時,其總光合作用速率最大,說明該溫度是光合作用速率的最适溫度,此時影響棉花光合速率的主要環境因素是光照強度或CO2濃度。【名師點睛】 答“判斷依據”類題時要認真審題,認真閱讀,要看見、看懂每一句話,關鍵的提示可做簡單的勾畫,從題幹、圖中或表格中尋找依據,然後根據所問,抓住要點,進行叙述即可。

“結果—結論”類

這一類試題的形式是給出實驗過程和實驗結果,要求由實驗結果推導出實驗結論。解題思路:一是在題幹中找“處理條件”和“實驗結果”;二是分析本質,利用生物學原理等進行分析。

3 為了探究生長條件對植物光合作用的影響,某研究小組将某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組,置于人工氣候室中,甲組模拟自然光照,乙組提供低光照,其他培養條件相同。培養較長一段時間(T)後,測定兩組植株葉片随光照強度變化的光合作用強度(即單位時間、單位葉面積吸收CO2的量),光合作用強度随光照強度的變化趨勢如圖T1-3所示。回答下列問題:

圖T1-3

播種乙組植株産生的種子,得到的盆栽苗按照甲組的條件培養T時間後,再測定植株葉片随光照強度變化的光合作用強度,得到的曲線與甲組的相同。根據這一結果能夠得到的初步結論是　乙組光合作用強度與甲組的不同是由環境因素低光照引起的,而非遺傳物質的改變造成的　。

[解析] 乙組結果的出現是由于低光照的影響,植物的遺傳物質并未改變。

“原因分析”類

這一類試題的形式是給出某一現象或結果,要求回答出現這些現象( 或結果) 的原因。

解題思路:一是在題幹中找“起因”和“結果”,二是找“媒介”,用順推法或逆推法找出“媒介”,其一般來源于題幹或者教材中相關知識。

4 土地鹽堿化已成為全球性問題,選育耐鹽作物對人類的生存和發展有重要意義。某研究小組将A、B兩個品種的小麥植株均分為3組,實驗處理及結果見下表(光照等其他培養條件相同且适宜),請回答下列問題。

(1)随着土壤液鹽分含量的升高,兩品種小麥吸收CO2的速率均逐漸降低,原因主要是　根系吸水減少,導緻葉片的部分氣孔關閉　。

(2)實驗環境下,　A　(填“A”或“B”)品種小麥更耐鹽,原因是　随着土壤液鹽分含量的增加, A品種淨光合速率(或CO吸收速率)降低的幅度較小　。

(3)依據本實驗,　不能　 ( 填“能”或“不能”)判斷在鹽分含量為8 g/kg的土壤中,每天光照10小時,A品種小麥的糧食産量更高,理由是　A品種小麥在實驗條件下CO2吸收速率較高,但在自然環境下受呼吸速率等因素的影響,全天積累的有機物不一定多　。

[解析] (1)由表可知,随着土壤液鹽分的升高,A、B兩個品種的二氧化碳的吸收速率均逐漸降低,主要是因為高鹽分條件下,根系吸水減少,導緻葉片的部分氣孔關閉,所以CO2吸收速率降低。(2)由表中信息可知,随着土壤液鹽分含量的增加,A品種淨光合速率(或CO2吸收速率)降低的幅度較小,故A品種更耐鹽。(3)在鹽分含量為8 g/kg的土壤中, A品種的二氧化碳吸收速率較大,但是由于呼吸速率未知,故每天光照10小時,一天積累的有機物量不一定多,故不能判斷在鹽分含量為8 g/kg的土壤中, A品種小麥的糧食産量更高。

5 圖乙P/R表示在一定條件下(溫度為20 ℃,光合作用和呼吸作用有關酶的最适溫度都高于20 ℃),A、B兩植物光合速率與呼吸速率的比值随光照強度變化的曲線圖。圖甲是為測定圖乙數據而設計的由透明玻璃罩構成的密閉小室,請回答下列問題:

圖T1-4

(1)圖乙的A、B兩植物中　B　植物更适合在樹蔭處生存,原因是　P/R值為1時對應的光照強度為光補償點,B植物的光補償點小于A植物　。

(2)若圖甲刻度不變,圖乙中A植物的光照強度對應　b　(填“a”“b”“c”或“d”)點。若溫度由20 ℃上升到25 ℃,發現B植物淨光合速率增加,但P/R值卻下降,請對此作出合理解釋:　溫度由20 ℃上升到25 ℃,光合作用和呼吸作用速率都增大,且光合作用與呼吸作用的差值也增大,所以淨光合速率增大,而光合作用增長百分比小于呼吸作用增長的百分比,故P/R值下降　。

[解析] (1)圖乙中P/R值為1時對應的光照強度為光補償點,B植物的光補償點小于A植物,而适合在樹蔭處生長的植物光補償點更小,因此B植物更适合在樹蔭處生存。(2)圖甲刻度不變,則表明裝置内氣體體積沒有發生變化,此時光合作用速率與呼吸作用速率相等,即圖乙中P/R值為1,因此A植物的光照強度對應于圖乙中的b點;溫度由20 ℃上升到25 ℃,由于光合作用與呼吸作用有關酶的最适溫度都高于20 ℃,二者速率都會增大,但淨光合作用速率也增加,所以二者的差值增大;又因為P/R值下降,說明光合作用增長百分比小于呼吸作用增長百分比。

【名師點睛】 原因分析類試題的關鍵在于說清因果,原因分析類試題答案必須有相對完整的因果鍊條,要分“段”叙述,可用三個或三個以上的短句構成的描述性語言來全面準确答題。“在答題過程中,必須重視語言邏輯的順序性”,在答題時就能做到邏輯嚴密,語言規範、文字精練準确,會做的題能做對、做準确、做完整,防止無謂的丢分。

“實驗思路”類

6 溫度及光照強度(光強)是影響植物光合作用的重要因素,圖T1-5表明植物在3種不同的光照強度和-5~30 ℃下消耗CO2的測定結果。請回答下列問題:

圖T1-5

(1)在-5~0 ℃範圍内,2倍光強時CO2消耗量逐漸上升,從酶的角度分析,原因是　随着溫度上升,光合作用相關酶活性提高的幅度比呼吸作用相關酶活性提高的幅度更大　。

(2)小球藻光合作用吸收CO2形成的有機物種類衆多,如何确定各種有機物在卡爾文循環出現的順序?請寫出簡單實驗思路證明你的結論:　用14C标記CO2,供小球藻進行光合作用,在不同時間内測定小球藻中具有放射性的有機物,按出現的時間先後順序确定卡爾文循環的整個途徑　。

[解析] (1)溫度會影響酶的活性,在-5~0 ℃範圍内,2倍光強時CO2消耗量逐漸上升,從酶的角度分析,原因是随着溫度上升,光合作用相關酶活性提高的幅度比呼吸作用相關酶活性提高的幅度更大。(2)确定各種有機物在卡爾文循環出現的順序可以用同位素标記法:用14C标記CO2,供小球藻進行光合作用,在不同時間内測定小球藻中具有放射性的有機物,按出現的時間先後順序确定卡爾文循環的整個途徑。

【名師點睛】 如果是驗證類或是探究類實驗,實驗思路要說明自變量如何操縱,無關變量的控制,因變量如何檢測。三、在解答問題時需要遵循的幾個規則

7 如圖T1-6表示A、B兩種植物在适宜溫度下光合速率随光照強度改變的變化曲線,請據圖回答:

圖T1-6

(1)A、B兩種植物中更适合種植在較強光照下的是　A　,欲比較A、B兩種植物綠葉中色素含量,可将色素提取後用紙層析法分離,比較色素帶的寬窄即可,分離色素的原理是　色素在層析液中的溶解度不同,溶解度高的随層析液在濾紙上擴散得快,反之則慢　。

(2)光照強度為g時,植物A、B有機物的合成速率為M1、M2,則其大小關系是M1　>　M2 (填“>”“=”或“<”),原因是　據圖可知,A、B植物的淨光合速率相等,A植物的呼吸速率大于B植物　。

[解析] (1)結合分析可知,A、B兩種植物中更适合種植在較強光照下的是A,欲比較A、B兩種植物綠葉中色素含量,可利用綠葉中色素的提取和分離操作來完成,即将色素提取後用紙層析法分離,比較色素帶的寬窄即可,因為色素帶的寬窄代表了色素含量的多少,由于不同的色素在層析液中的溶解度不同,溶解度高的随層析液在濾紙上擴散得快,反之則慢,進而可以将色素分離開來。(2)光照強度為g時,植物A、B的淨光合速率相等,由于總光合速率等于淨光合速率與呼吸速率之和,而A植物的呼吸速率大于B植物的呼吸速率,因而若兩植物的有機物的合成速率分别為M1、M2,則二者大小關系是M1>M2。

8 鋁是地殼中含量最多的金屬元素,但在植物體内的含量極低。我國某高校為了研究鋁離子對植物光合作用速率的影響,以山茶為實驗材料進行了實驗,結果如圖T1-7所示(圖乙中的曲線①表示葉綠素含量的變化,曲線②表示氣孔導度的變化)。請回答有關問題:

　　　　　　　 　甲　　　　　 　　　　乙

圖T1-7

(1)該實驗中應該用　培養液　(填“土壤”或“培養液”)來培植山茶,原因是　土壤中含有鋁離子,對實驗結果存在影響　。

(2)從圖甲可看出,鋁離子對光合作用速率的影響　能　(填“能”或“不能”)體現出兩重性,理由是　從圖甲可以看出,鋁離子濃度較低時對光合作用具有促進作用,鋁離子濃度較高時對光合作用具有抑制作用　。

(3)結合圖甲和圖乙可以得出的結論有　鋁離子通過影響山茶葉綠素的含量進一步影響光合作用速率,對氣孔開放程度無明顯影響　。

[解析] (1)該實驗中應該用培養液來培植山茶,原因是土壤中含有鋁離子,對實驗結果存在影響,用培養液培養更好控制變量。(2)從圖甲可以看出,與鋁離子濃度為0的對照組相比較,鋁離子濃度較低時對光合作用具有促進作用,鋁離子濃度較高時對光合作用具有抑制作用,故鋁離子對光合作用速率的影響能體現出兩重性。(3)結合圖甲和圖乙可以看出,鋁離子對葉綠素的影響效果與對光合作用速率的影響效果曲線基本一緻,對氣孔開放程度無明顯影響,故可得出的結論是鋁離子通過影響山茶葉綠素的含量進一步影響光合作用速率,對氣孔開放程度無明顯影響。

【名師點睛】 規則1:用教材原話填寫答案,對于概念、原理、過程等基本知識的設問,答案一般都直接來自教材,隻有按照教材的語言組織答案才能得滿分,因為評分細則中給出的标準答案都是與教材原文一緻的。如例7(1)第二空答案來自教材必修1 P97原話:它們(色素)在層析液中的溶解度不同,溶解度高的随層析液在濾紙上擴散得快;反之則慢。規則2:描述的内容包括多個關鍵點時,回答要全面,否則得不到滿分;準确識記教材原話,根據問題界定答案的範圍,關鍵點不能有遺漏。如例8(2)第二空問題是描述“體現出兩重性的理由”,答案需要從“低濃度”和“高濃度”兩方面進行描述。規則3:對基本作用或功能的描述,若因果關系未體現,則不能得滿分。如果是一句話,這句話一般包括主語(名詞)、過程、原因、結果,所以組織答案時包括題設(條件)、原因、結果(結論)描述,就會得到比較完整的答案。

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