前言：《西遊記》原著是初中必讀書籍，出現在七年級語文課本第六單元，要求學生掌握精讀與跳讀的閱讀方法，并分組讨論和嘗試創新。甚至部分中學，在家長群裡直接布置了小升初新生閱讀此書的暑假作業。

閑話少叙，言歸正傳。假設一套人民文學出版社版本的《西遊記》就擺在面前，閱讀流程建議如下：

第一步、看封面。

快速觀察封面是什麼顔色？封面上有哪些景物、動物和文字？

第二步、猜頁數。

猜這套書一共多少頁，然後翻看最後一頁，看看你猜的對不對。

第三步、猜回數。

猜這套書一共多少回，然後翻看目錄，看看你猜的對不對。

第四步、找個“熟人”。

迅速浏覽目錄，看看有沒有一眼就能想到大概人物情節的章回，至少要找出一回。

第五步、閱讀第一回。

第一、閱讀标題。

鳥無頭不飛，文無題不作。标題往往是正文主要内容的濃縮，甚至隐藏着正文的中心思想。作為小升初學生，初次閱讀《西遊記》原著各章回的标題可能難懂其義，但不可不讀。這是一種習慣，一種重視，一種尊重，一種機會。後面的正文你可以默讀，但這标題應盡量朗讀出來。你很可能讀完也不知什麼意思，斷句也不準确，都沒關系，能理解多少是多少，但請讀出聲音即可。

第二、快速翻看第一回有幾頁和幾段。

這和前面提到的“前四步”是一個道理。在數頁或數段的過程中，眼角餘光難免會錄入一些正文的零散信息。愛因斯坦說過，教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之後剩下的東西；那麼同理，閱讀效果有時就是一個人在沒看清全書或全回所有文字之時看清的東西。這個道理請在以後閱讀能力提升的過程中慢慢體會。

第三、快速跳讀全回。

對着鐘表控制在5分鐘内，逐段翻閱全回。會發現，一定有你讀不懂不愛讀的段落，也一定有你讀得懂甚至熟悉的段落。讀不懂的不愛讀的段落直接跳過，讀得懂熟悉的段落重點多看兩眼并看下去，直至讀不懂的不愛讀的段落再出現，再跳過，再讀……換句話說，迅速挑選你讀得懂或熟悉的幾個段落認真閱讀，并嘗試把這幾個段落聯系起來，看能不能有個完整的情節結果。一般都會有的，因為《西遊記》的電視劇和動畫片普及得比較廣泛。

第四、精讀全回，即一字不漏的閱讀第一回正文，尤其包括正文中的詩詞歌賦。

強調一字不漏。遇到不認識的字立刻查字典或網絡，用鉛筆标注拼音，無須刻意标注詞義。注意發現每段正文中的關鍵句和段落分層。盡量别回看或回跳，趕時間向後讀往後想，初讀者盡量在3個小時以内讀完第一回即可（含查字典時間）。對于絕大部分小升初學生而言，精讀是痛苦的，尤其是第一次讀長篇古典名著，但一定要忍住痛苦，并堅持讀完，至少堅持讀完第一回或再多幾回，不經曆風雨怎麼見彩虹。

插播兩個“精讀”的例子，解釋一下段落分層：

例1：原著第一回第二段共407字，這段解釋“元”的概念。原文如下：

分三層：第一句到“每會該一萬八百歲”是第一層，講什麼是元。“且就一日而論”到“而複逐漸開明”是第二層，打比方以日為例解釋元的一個周期。“邵康節曰”到本段結束是第三層，講天地人的形成。

拓展：從閱讀理解的角度講，這段的關鍵句（關鍵句很多時候并非中心句）是“且就一日而論”。“且”指姑且、暫且。這句的意思是暫且把“元”比作一天。也就是說“元”不是一天但其變化規律很像一天，往下要說的隻是打比方、舉例或比喻。尤其小升初學生如果閱讀時，沒發現和理解這句，就很容易分錯層次，并産生疑問：“元”是一天嗎？怎麼就雞鳴、日出日落啥的了？

例2：原著第一回第四段共146字，描寫花果山是座好山。原文如下：

勢鎮汪洋，威甯瑤海。勢鎮汪洋，潮湧銀山魚入穴；威甯瑤海，波翻雪浪蜃離淵。水火方隅高積土，東海之處聳崇巅。丹崖怪石，削壁奇峰。丹崖上，彩鳳雙鳴；削壁前，麒麟獨卧。峰頭時聽錦雞鳴，石窟每觀龍出入。林中有壽鹿仙狐，樹上有靈禽玄鶴。瑤草奇花不謝，青松翠柏長春。仙桃常結果，修竹每留雲。一條澗壑藤蘿密，四面原堤草色新。正是百川會處擎天柱，萬劫無移大地根。

分四層：“勢鎮汪洋”到“東海之處聳崇巅”是第一層，描寫的是花果山的遠觀景象。“丹崖怪石”到“樹上有靈禽玄鶴”是第二層，描寫的是花果山的動物。“瑤草奇花不謝”到“四面原堤草色新”是第三層，描寫的是花果山的植物。最後兩句是中心句，算第四層。

拓展：這段描寫，鏡頭由遠及近。遠觀突出花果山高大雄偉，像擎天柱一樣矗立在海天之間。近觀突出生機勃勃，各種仙禽神獸瑤花奇樹布滿山間。最後總結，這是一座好山！

以上這兩段原文例子，别說小升初學生不愛讀，就算好多書評專家或“老遊條”也可能懶得多看兩眼。但其能放在整部書的最前面，意義不容小窺，等待有緣有份的人去關注和開發。但作為以提高閱讀能力為己任的小升初學生，跳讀時可以跳過，精讀時卻不可略過，就像有些艱澀的履曆是難得的人生資本。

第六步、筆記。

準備一個筆記本，需記錄4項：1、第幾回，無須抄寫章回标題。2、任選本回一個不認識的字，抄下來并标注拼音。3、随機選取本回一句原文，抄下來，不在乎長短，但務必是一句，即有句号、歎号或問号結尾的句子，最好在20字以内。4、至少寫下一個第一回的疑問，并嘗試立刻咨詢家長、老師或網上搜索，最快解決。

至此，第一回閱讀結束。以後章回以第一回流程類推。

這種閱讀方法表面共六步，實際隻有三步，隻是強調前四步的重要性才把它們單列出來。前四步可以合起來算一步，是閱讀正文之前必做的功課。關鍵在于先合上書，别急着打開第一回直接閱讀。這好比中醫“望聞問切”中的“望”，即看病要先看病人的整體形象及氣色等，才能更好的開展進一步治療。閱讀也是一樣，無論一本書、一個章回、幾個段落，或一段話，都要最先最快的“瞻前顧後”，對全書、全回或全段進行整體感知。

注重閱讀時的全局意識，放開眼界，其意自現。正所謂“不識廬山真面目，隻緣身在此山中”。如果上來就讀第一回正文，很容易迷路或受挫而退。老子曰：天下難事必做于易，天下大事必做于細。正文畢竟艱澀難行，應從不難不澀處起步，在“易”和“細”處用功。然後，形成農村包圍城市之勢，完成閱讀。如果非要不做這太過簡單的“前四步”也不是不可以，但“聽聽老人言，驚喜往往在眼前”。

另外還有句古詩：“曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲”。《西遊記》等四大名著的閱讀難度在中學語文界就像滄海和巫山。如果能忍住痛苦，抓緊時間在七年級上學期前，完成幾回或半套書的精讀，以後整個初中再遇到語文課本裡的古今詩文或考試中的閱讀理解，會發現其難度和《西遊記》原著沒法比，從而倍覺簡單輕松應對。

本文章略長，不太适合小升初學生直接閱讀。如果您是家長，而且比較認同文中觀點，須親自帶着孩子讀一讀聽一聽本文，或嘗試性按文中流程引導孩子的實際閱讀。另外，可能孩子初次按這種方法閱讀還是達不到效果，也不要着急，注意耐心和靈活，一定要告訴他再痛苦，也要嘗試讀完一回或兩回。

我女兒今年就是小升初。開始怎麼也不願意讀《西遊記》，我費盡口舌，她還是第一回讀了一半就想放棄，說根本讀不懂。然後我就告訴她隻要一字一字認真讀完這一回或兩回，标好拼音，我就不再催你了，并帶着他讀了那兩段例子。然後她整整一個上午才讀完，問了我好多問題。這些問題也隻有她這個年齡段的看官才能問出來，比如：悟空為什麼要長生？悟空是怎麼變成人的？悟空怎麼聽出樵夫在說神仙的話？樵夫為什麼不帶悟空去靈台方寸山？菩提祖師為什麼知道來找他的人是這隻猴子？悟空為什麼不姓胡？為什麼菩提祖師知道悟空沒有父母卻不驚訝？等等。此後，她又鬧過一次兩次說不讀了，每次我告訴她不經曆風雨怎麼見彩虹、開學前一字一字讀完《西遊記》前七回就可以把閱讀能力提升到橫掃初中所有文章無敵手、人最有意義的提升就是在最堅持不住的時候還是堅持多了幾秒幾分鐘半小時等等。現在她前七回早已經讀完了，也不再鬧了，每天都會津津有味的問我幾個對應章回的問題，而且經常一天讀兩回，還主動預讀。

方法僅供參考，因人而異，切記引導時順其自然，不可太強求或着急，豈能盡如人意但求無愧于心即可。

奧利給！

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