文：惜朝

上語文課到底是為了什麼？

學習語文的使命又是什麼？

中國當代著名作家周國平說：

“語文教學不是培養作家，而是讓我們變成一個有根的人；語文課要學習的絕不隻是知識，更重要的是能力。”

一、學語文，究竟是學什麼

如果有人問：學語文到底是學什麼？估計每個人的答案都不一樣。

很多孩子數理化可以拿滿分，但語文隻能勉強及格，甚至連及格分數線都夠不到。

語文這一學科，一直沒有得到足夠的重視，以至于近些年，語文不好已經成為一個比較嚴重的問題。

然而，語文已經成為現在最重要的學科之一。得語文者得天下，高考中語文學科的改革恰恰說明了這一點：

語文試卷文本長度和題量都明顯增加；

語文考察内容已經從課本延伸到課外；

語文文本内容的難度和深度越來越大；

……

學習語文，并不是追求高分，而是去領略語文本身的博大精深，真正全面提升一個人的語文素養。

先學方法，用正确的方法指導學習；

再學知識，有了積累才有理解與創造；

學會感知，通過學習語文提高思想覺悟；

堅持學習，在長期的學習中實現知行合一；

結合生活，通過實踐來感受語文的魅力；

樂在其中，學習語文可以陶冶情操。

方法、知識、智慧、修養、生氣、情趣，是語文學習的六大核心，必須有機統一，形成強大的知識系統。

二、學好語文的五大法則

★用心體會語文

語文是文科之首，因其是一門人文學科，必須用心感受和體悟。

有些學生數學很好，習慣用理科思維來學習語文，不能帶入自我去讀文章，感受主人公的情感，所以一直學不好。

隻有用心體會，在文章中找到共鳴，才能真正理解文章，并且提高語文水平。

★學好基礎知識

很多學生都不知道語文具體的知識點是什麼，每次考試一頭霧水，做題全靠蒙。

語文答題也有套路，詩詞鑒賞的表達方式、閱讀理解的答題技巧、作文的寫作結構等等，都是必須掌握的基礎知識。

老師把這些基礎知識融彙在平時的課堂中，學生一定要認真聽課，做好筆記。

★注意課外積累

知識就像海洋，如果課本裡的知識隻是海洋上的一朵浪花，那麼整片海洋就藏在浩瀚的課外閱讀中。

培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。”

總之，課外閱讀越多，知識積累越豐富，就越有利于學生的學習與成長。

★加強寫作練習

如今學生最大的問題是“學歸學，寫歸寫”，把學與寫斷然分開，不懂得學以緻用。

以至于背了無數範文，收集了很多好詞佳句，還是寫不好作文。

堅持寫作，把知識運用到作文中，把生活中的感受寫到作文中，學生的寫作水平會越來越好。

★提高寫字水平

寫字，越來越成為影響學生成績的重要因素，高考甚至有了作文寫錯一字扣一分的規定。

寫出一手好字，不僅有利于學生拿到更好的成績，而且能夠幫助學生修心養性。

孩子從一年級就要開始練字了，練得越早，練得越好，孩子就越受益。

三、學好語文的兩種技能

說到語文，很多人都覺得這是一門“死記硬背”的學科。

他們普遍認為，死記硬背是笨方法，是不利于提高成績的壞方法。

但國内語文界兩位從教數十年的特級教師卻提出了同一個觀點：學好語文，就是要記！要背！

*記憶能力

學習語文，要記的東西太多了，短到一兩個字的詞語，長到一兩千字的課文，還有詩歌、古文、名人名言、好詞佳句、故事素材……

很多學生都懶得記，覺得古詩默寫就那幾分，沒了就沒了。

他們不知道自己丢的不隻是幾分，還丢了學語文的積累、學知識的理解、學習的能力。

學習能力不是理解出來的，而是慢慢形成的。多記憶，多動腦，就能培養學習能力。

想創作一篇好文章，不可能憑空捏造，必須用上之前記下的結構、素材、詞句等等，才能寫好文章。

先積累、吸收，儲存在大腦裡，再運用，把記憶的知識“吐”出來表達。

*背誦能力

胡适說過：“我9歲時特别喜歡一句話：人心曲曲彎彎水，世事重重疊疊山。我就是覺得好玩，并不是很懂。到了60歲，我還很喜歡這句話，這時候才真正理解其中的含義。”

每一階段，人都是不一樣的，對知識的理解、運用與創造也不一樣 。

現在背了，未必現在就用得上，但它會融進我們的骨血裡，成為我們今後頭腦迸發出的一點火花。

多背詩，多背課文，多背範文，哪怕不求甚解，至少能在考試上多拿分。

如果能讓孩子在記憶的黃金時間（16歲之前）之内記誦大量的語言精華，那麼，孩子自小就奠定了堅實的語文根底。

背誦經典文章、名言佳句也是在培養孩子的語文素養基本功，擁有良好的背誦能力，孩子在今後的語文學習中就不會太吃力。

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