一、導入新課

平時上課時，老師總會問大家：“課文的主要内容是什麼？”有的同學抓耳撓腮，有的同學完全不知道怎麼回答……其實概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要講的是什麼，可是如何概括課文的主要内容呢？

二、交流平台

1.請學生互相交流把握課文主要内容的方法。

2.學生自讀“交流平台”，标注方法，小組交流，看看哪個小組總結的方法多。

3.學生彙報：說說你學會了幾種概括課文主要内容的方法。

預設一：抓住課文的總領句、總結句、中心句、過渡句等關鍵句子可以知道課文主要内容。

預設二：寫人記事的文章，大都包含時間、地點、人物、事件(包括起因、經過、結果)等基本要素。隻要弄清楚這幾個要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握住了。

預設三：課文的題目具有高度的概括性，它們往往就是理解文章的關鍵。

4.教師評議并小結。

三、詞句段運用

1.學習第一題。

（1）同學們都知道，中華人民共和國的誕生是無數革命先烈抛頭顱、灑熱血，前赴後繼得來的，這些為國家，為人民甘願付出生命的烈士，我們通常會用哪些詞語來贊揚他們呢？

預設:為國捐軀 視死如歸 英勇獻身

（2）課件出示課本中的四字詞語，學生認真讀兩遍。

注意：“秉”是後鼻韻母，讀音是“bǐng”，“剛正不阿”中“阿”讀音是“ē”。

（3）學生小組交流這些詞語的意思，看到這些詞語，你會想到誰？

【志存高遠】追求遠大的理想、事業上的抱負。

【精忠報國】為國家竭盡忠誠，犧牲一切。

【大義凜然】威嚴不可侵犯的樣子，形容為了正義事業堅強不屈。

【英勇無畏】勇敢出衆，毫不畏懼。

【視死如歸】把死看作像回家一樣，形容不怕死。

【鐵面無私】形容公正嚴明，不講情面。

【秉公執法】公正地執行法律。

【剛正不阿】剛強正直，不阿谀逢迎。

注意：

“志存高遠”一般用來形容有理想有抱負的人。“精忠報國”一般用來形容忠誠報效國家的愛國之士。“大義凜然”“英勇無畏”“視死如歸”一般用來形容為了正義或大義，面對危險或死亡不屈服、不懼怕的正義之士。“鐵面無私”“秉公執法”“剛正不阿”一般用來形容處事公正嚴明、不徇私情的人。

2.體會不同的語氣。想一想在後面的兩個情境中你要怎麼說？

（1）請同學自己讀一讀下列的兩組句子，你從中發現了什麼？

圍觀的中國人都緊握着拳頭，但這是在外國人的地盤裡，誰又敢怎麼樣呢？圍觀的中國人都緊握着拳頭，但這是在外國人的地盤裡，誰也不敢怎麼樣。您何必賣房子，隻要您把胡子一剃，一登台，還愁沒錢花？

您不用賣房子，隻要您把胡子一剃，一登台，就不愁沒錢花。

提示：兩組句子都是一個反問句，一個陳述句，反問句的語氣更強烈，陳述句語氣比較平淡。

（2）實戰演練

小明在公共場合亂丢垃圾，還說反正有清潔工打掃，你提醒他說……過生日，你收到了夢寐以求的禮物，你有點兒不敢相信地說……（3）碰到這樣的場合，你會怎麼辦？請你根據我們剛剛所學的反問句和陳述句的表達方式來說一說。

四、日積月累

1.教師談話：之前我們學過許多的邊塞詩，如王昌齡的《出塞》（學生背誦），王翰的《涼州詞》（學生背誦），今天我們繼續來學習一首詩人在在邊塞送别朋友的詩歌，那就是高适的《别董大》（闆書并齊讀課題）。

2.了解詩人高适

3.朗讀古詩，想一想這首詩歌寫了什麼，你從哪句話中體會到了詩人和董大的深厚情誼？

（1）譯文：黃昏的落日使千裡浮雲變得暗黃；北風勁吹，大雪紛紛，雁兒南飛。

（2）不要擔心前方的路上沒有知己，普天之下還有誰不知道您呢？

莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

（3）這首詩哪句是寫景，哪句是寫情？

千裡黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛（寫景）

莫愁前路無知己，天下誰人不識君？（寫情）

提示：以景襯情，表達了詩人對董大離别的憂傷。

4.我們一起再來讀一讀這首詩，獨處詩人與董大的難分難舍。

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