引自麗鈞作文
新生入學後，分班有什麼“貓膩”？
這幾乎是中國家長們最關心的事情。“找找人，進個好班吧！”他們會這樣想。
所以，每年的這個時候，我都會接到這樣的短信、微信——
那麼請你告訴我，
你們副校長的孩子在哪個班？
那年，從外校轉來了一個學生，來頭不小。家長找到我，點名要進甲老師的班。
我說：“現在那個班已經滿額了。”
他又說：“那就進乙老師的班好了。”
我說：“乙老師的班也已經滿額了。我們學校都是平行班，真的沒有必要挑挑揀揀。”
他聽了，滿臉不悅地說：“哪個學校都說自己是陽光分班、平行分班，但是，老師和領導的孩子就可以挑挑揀揀。”
我答：“這種情況在我們學校是不存在的！我們每個班的任課教師都是‘肥瘦搭配’，各班的總平均分相差不到1分，這樣大家站在同一道起跑線上，才能較着勁兒地往前沖啊！”
他越發不高興了，惡狠狠地甩過來一句話：“那麼請你告訴我，你們副校長的孩子在哪個班？”
我聽後笑笑說：“如果我告訴你我們副校長的孩子在哪個班，你得答應我一件事，那就是，你的孩子必須得進那個班！”
他有點兒蒙：“那……那當然。”
于是我告訴了他副校長孩子所在的班，于是他女兒便進了那個班。
多年之後，我們在一個活動中碰面了。
他笑着跟旁邊的人說：“這個張校長玩兒得硬！當初我女兒轉到她學校去，她不讓我挑班，我知道他們副校長的女兒也在這個年級，心說那孩子所在的班肯定是個重點班。張校長真夠意思！爽快地答應我女兒進了那個班！進去後我就知道了，敢情那就是個普通班！人家開灤一中所有的教師子女都是抓阄進了不同的班！”
我們學校的陽光分班，就是從教師子女開始“陽光”的。
一個年級14個班，分班時先把教師子女拿出來，如果有10個教師子女，那就做10個實阄、4個空阄，班主任抓住誰要誰。（有抓住空阄的班主任會忍不住歡呼！——你懂的！）這樣就可以确保教師子女不紮堆兒進某個班。
這樣做的好處是：
一、帶教師子女壓力大，把教師子女“打散”了，就等于分解了壓力。
二、讓學生和家長充分相信，我們每個班都不是重點班，我們每個班都是重點班。
三、“平等”，是學校送給每個教師子女的禮物，這禮物乍一看不讨人喜歡，但它是為孩子做人、做事“打樣兒”的，它有“複制”的價值。
順帶說一下，當年我兒子在開灤一中就讀，也是被班主任高樹寬老師随機“抓”去的。
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