說到考普通話，大家可能都覺得很簡單。的确，在全民普通話的今天，普通話已經是交流的基本媒介。然而，在我經過一段時間對考取教師資格證的朋友考普通話的情況的觀察，發現事實并不像我們想的那麼樂觀。

就拿語文教師的普通話水平來說吧，必須考取二甲等級才能任教語文。而現實的情況是，大部分同學已經過了筆試和面試，卻卡在普通話二甲證書的砍上遲遲過不去。一次、兩次、三次……一遍又一遍地考，卻一遍又一遍與二甲等級失之交臂。二乙證書收了五六個，就是夠不到二甲。有的同學甚至為此放棄語文，重新面試數學學科了。可見，二甲普通話的考取并不是想當然的那麼輕松了。

為此，小編特意為群裡那些一次又一次失利的同學做了一下總結和分析。有一部分人是因為沒有進行系統地學習，對字母的發音音準都不清楚，發音不飽滿，發音位置不對，這些都會很大程度影響發音效果，更何況還有平翹舌音，兒化音，語氣詞的變聲，語流音變等等。她們總抱着僥幸心理去應試，希望哪一次就過了呢！其實這是很不可取的，普通話水平測試考察的東西還是挺多的，而且大多是我們平時的語言習慣最容易忽視的。

還有一大部分人，則是敗在了命題說話這道題上。命題說話即是：給你一個題目，讓你圍繞這個話題即興發揮，說滿三分鐘。考查的不僅是前面三道題中包含的所有知識點，還考查你臨場發揮能力，語言組織能力，語言邏輯能力等等。有的同學文筆很好，在紙上寫文章行雲流水，可是一讓她說，就結結巴巴；有的同學倒是很能說，可是說了半天就是沒有中心沒有邏輯的口水話，不知所雲；還有的同學構思了半天，詞藻華麗，結果一緊張東落西忘，說得上言不搭下語，時間還沒到就已經“無話可說”了……這些都是命題說話最忌諱的。那麼到底怎麼說才能發揮最大的優勢呢？

其實命題說話就像是一場沒有對話交流。就好比你對着一個傾聽者講述你的經曆、想法或者看法。你不需要花費多大心思去找一些華麗的詞語來修飾潤色，也不需要把句子說的太複雜，畢竟它主要考查的是普通話而非文筆。我們在備考的時候一定要果斷地選擇一個命題，不能在兩個命題之間來回猶豫。選定之後，就開始确定講述這個命題的主要方向，大方向很重要。比如“我喜歡的季節”這個話題，你首先确定一個季節，然後選擇一個自己比較拿手的方面去講述你喜歡這個季節的原因。比如：你可以是因為喜歡這個季節裡的一種花，可以是因為這個季節的天氣，也可以是因為你在這個季節裡發生了什麼難忘的事情等等。看看自己一個方面能說出幾句話，再決定是單獨說這一個方面還是幾個方面按順序依次說一遍。最後像寫文章一樣用一兩句話來個總結。基本上就沒有問題了。

下面是小編當初考二級甲等時抽到的題目，當時是考了九十一點四分的成績。現在小編把當時自己的說話記錄下來，供大家參考。文字看起來比較多，但是按照一定語序和語速說出來，卻剛好三分鐘哦，所以大家看完後，自己也要多掐表練習哦。

《我學習普通話的體會》

談到學習普通話，我不得不從小時候說起了。

我的家鄉坐落在一個偏僻的小山村，我是個地道的“山裡娃”。小時候，村裡幾乎不來外地人，大家交流都是用鄉土氣息濃厚的“山裡話”。所以，直到上小學我才開始接觸普通話。

不過在小學裡，也隻有語文老師才會說一口流利、動聽的普通話。那時候覺着語文老師說話真是比人家唱歌還好聽哩。于是我也很想學好普通話。

我很認真地學習，從字母的發音，到完整的拼讀，再到組成詞語并連成句子，我反複練習。當時我覺得自己的普通話比其他同學都好，老師也總是點名讓我範讀課文，于是，一種高人一籌的優越感在心中油然而生。

後來上了中學，很多個學校來的學生聚集在一起，學習成績參差不齊，語言也不盡相同了。自然普通話水平也人外有人了。記得那時，班裡有個女生，聽說是城裡來的，不但長的漂亮，學習好，還說得一口動聽的普通話，大家都圍着她轉，就連老師，每次點名學生範讀課文也總是點她。我内心的優越感蕩然無存，甚至變得自卑起來。讀課文也不敢大聲讀了。

這種情緒一直延續了半個學期，但是我骨子裡的那股掘勁不服輸，它一直告訴我：别人能做到的我也能！我不比任何人差！

于是我重拾信心，在早讀時大聲讀課文，在課後大聲讀課外書。久而久之，普通話說得比以前更好了。有一次，老師莫名地點我範讀一篇文言文，不巧剛好是我不斷拿來練習的一篇文章。我自然地一氣呵成，節奏和停頓也把握的得當。當時我看到老師眼睛一亮，恨不得為我鼓起掌來，仿佛在說：“我以前怎麼沒發現還有讀得這麼好的同學呢！”。

此後，語文課文的範讀機會自然就是我的了。這不僅是對我普通話的一個肯定和贊賞，更對我以後的普通話嗯學習起到了有力的鞭策作用。使我在以後的學習當中，始終保持着良好的朗讀習慣，為普通話的提升打下了堅實的基礎。

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