設 計 班 徽

——農村青年教師教學随記

河南省方城縣趙河鎮石寨學校

文 / 李 鳳

很早就想設計班徽，但是一直沒有落實。去年培訓時聽各地名師的介紹，班徽可以最好的凝聚孩子們的責任感和歸屬感。隻是看人家又是爸媽幫忙設計的，又是委托廣告公司設計，作為農村學校，山區的孩子，絕大多數是留守兒童，我們也沒那個條件和能力呀！為此一直沒敢行動，可心裡又特别想嘗試一下。

昨天下午劃分小組後，校長叫我有事出去了。今天早上便有同學過來上交名單，說他們已經把小組成員的職責分工、小組口号和組規全部都制定完畢，問我什麼時侯展示。看看他們詳細的分工我真的很感動，本來打算着趁今天吃過午飯以後，把這些内容進行了，誰知孩子們已經自己制作好了。看來去年一直堅持用的這個方法還是挺不錯的，他們已經學會自主運用了。因為當時還有一些文件沒有制作完畢，我便打算先給他們先安排個事幹幹，這時我突想起了班徽的制作。于是我到講台上對孩子們大體說了一下我的構思：我們是三（1）班，需要制定一個班徽，這樣我們看到這個班徽就知道這是我們班。班徽中要出現三和一的字樣，其餘的可以自己設定，我們可以圍成一個圓，在裡面寫上三（1），邊說邊演中随手一寫，馬上一個鬥争的“鬥”字便出現了。

天呐，衆裡尋他千百度，那個字竟然就這麼突然出現在眼前。我激動得一下子跳了起來，然後把字重新規範地寫到黑闆上，其餘的讓同學們自己往上面填，看看通過這個“鬥”字，我們可以聯想到什麼？有同學馬上說它代表着奮鬥，對呀，它不正是代表的奮鬥嗎！于是我在“鬥”字的橫線上直接加上了一個“人“字，下面寫了一個“田"字，奮鬥的“奮"字，便出現了。我繼續引導大家，這代表着奮鬥。我們也可以再認真看一下，奮鬥的上面除了這一橫就是一個“人”字，那代表着我們做一個班集體是以人為本的，我們每個人都是集體的一部分，要人人努力，人人用心才能把集體幹好。那麼我們要做好什麼事呢？下面是一個“田”代表的，是田地的田，我們每個人做好各自的事，隻要每個人嚴格要求自己，從自身做起，每個人都做好了，那麼集體就做好了，這就是我們奮鬥的目标。

看着右邊空餘的兩部分，我接着和同學們開始商量通過這個“鬥”，我們還可以想到什麼，或者說還有什麼意義，有同學說鬥争，有同學說戰鬥，不管是鬥争還是戰鬥，都要有勇往直前的志氣，于是“志”字就出現了，我在右下角寫上“志”字，代表着鬥志，我們要有昂揚的鬥志，去面對自己未來的學習生涯。從另一個角度來說，上面的“士”代表的是每一個人，下面是個心，我們隻有每個人去用心，才能把我們的班級辦好、管好，建造的更加美麗。

整體合在一起，我們的理解是：“快樂三（1），我們的家，人人努力創造它。我們要努力奮鬥，充滿鬥志，讓我們的班級更美麗，讓我的未來更燦爛”！

仔細端詳，圖案的右上角還留了個小位置，不知寫什麼合适，順便給大家留了個作業：今晚起，各自繼續設計，看看上面還可以添加或修改什麼内容，可以向班長審報。審報成功，便可以頒發最佳創意獎，希望通過班徽的設計和使用，激發孩子們創作的欲望，增強孩子們的集體榮譽感。

我們做教師的，要相信孩子們的創新能力，該放手時就放手，孩子們會比老師做得更好！

作者簡介:李鳳，方城縣趙河鎮石寨學校青年教師，河南省魏書生公益宣講團成員。熱愛教育，初學寫作，緻力于培養學生通過實踐産生寫作欲望，并通過實踐寫出真實感受。曾先後在縣級以上報刊、網絡媒體發表教學随筆作品60餘篇。

（方城縣京華學校“蓓蕾”文學社團推薦）

編 輯：張天興

審 核：李 勇

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