教育系統的結構包含哪些方面?這是一個比較複雜的問題，因為教育系統并不是一個簡單的體系。教育系統的結構可以從很多不同的角度來看待。
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從最基本的角度來看，一套完善的教育系統至少包括教師、學生、家長和學校。這些主體之間具有相互依賴和交互作用。教師依靠學生來完成教學任務，學生依靠老師來接受教育，家長通過學校來監管孩子的學習情況，而學校則需要家長和老師共同努力才能建立一個有效的教育體制。
此外，教育系統還包括課程、評估方式、教材以及其他相關的基礎設施。課程是老師傳授知識的基本單位，評估方式則是衡量學生成就的工具，而教材則是用于幫助學生理解課程内容的重要工具。這些物質設施都是必不可少的部分，如果沒有它們就不能正常進行教學工作。
從更加深層的角度來看，教育系統的結構還包含了教育的目标、機構、管理體制、課程體系和考試制度。教育的目标是指教育的總體目标，包括具體的教育目标。機構是指為實現教育目标而設立的物理環境，如學校、教室、圖書館等。管理體制是指對教育機構進行管理的制度。課程體系是指學習内容與時間、地點、方式、進度、考核方式與标準所形成的一個整體。考試制度是對學生學習情況進行考核所采取的一套制度，包括考試方式和考試大綱。
我們在日常生活中會接觸到許多不同的教育方式，比如家庭教育、書院教育、電視教育、網絡教育等。那麼，這些不同的教育方式有何不同呢?其實，這些方式都可以分為兩類：傳統教育和非傳統教育。
傳統教育方式是指以面對面的形式進行的教學，通常是學生和老師在一個特定的地點相遇，并通過課堂學習來實現目标。相對而言，非傳統教育方式是指非面對面的形式進行的教學，例如通過錄制的課程材料來學習。
無論是哪一種教育方式，都可以根據具體情況來安排課程内容和形式。例如，語文課可以采用閱讀、寫作、背誦、朗讀、情景對話等多種方式來進行學習。此外，還可以根據不同年齡段的學生來分配不同難度的課程内容。
就目前而言，我國正在逐步實施“九年一貫制”全日制教育體制。在這一體制下，學生要求必須具備一定的基本學習能力才能順利完成學業。
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