答題互動環節，老師一聲令下，王曦慧迅速做答，平闆電腦屏幕中以動畫形式開始了“射擊遊戲”，她“射”中了選項“C”。緊接着，悅耳的提示音響起，她答對了。每個周末的中午，王曦慧和雙胞胎哥哥王曦智都會早早等候在桌旁，迎接快樂的“網課時光”。

王曦智王曦慧兄妹倆參加的是“高途課堂”免費贈送的正價在線直播課。今年春節期間，在沈陽市民政局、沈陽市慈善總會的指導下，高途課堂 “漁公益”沈陽站正式啟動，聯合沈陽市華易傷害預防公益基金會、中華少年兒童慈善救助基金會共同為“愛心雲守護”困境及農村留守兒童防疫複學救助項目免費提供寒春正價網課，為784名孩子提供了總價值2188665元的寒春正價在線直播課程。

向貴州省畢節市赫章縣捐贈1000 萬元的免費正價課程、向武漢市中小學生捐贈2萬份價值2000萬元的寒假班正價課程……記者了解到，自成立以來, 在線教育機構高途課堂發揮企業在科技、人才、資源、數據方面的優勢, 參與精準扶貧行動,助力教育脫貧工作，通過捐資助教、扶危救困，推動教育普惠事業, 彌補教育鴻溝。

高途課堂“漁公益”向貴州省赫章縣中小學教師捐贈價值1000萬元正價網課。

網課有“大招”，激發學習樂趣

去年秋天，王曦慧升入初一，她之前從沒上過補習班。小學階段，王曦慧的數學學習一直都得心應手，成績也從沒落後。“但上初一後，學數學明顯感覺有些吃力，一些重點大題答起來覺得挺難的。”

王曦慧的媽媽李女士注意到這個問題。李女士獨自撫養兩個孩子，靠一份兼職工作和低保補助維持生計。雖然家庭經濟條件并不樂觀，但卻對孩子教育問題十分重視，她開始尋找解決方法。

春節期間，一通來自華易基金會的電話讓李女士一家人欣喜不已。在電話中得知高途課堂提供資助名額時，李女士一開始覺得難以置信。“當時我以為是贈送試聽課，跟對方再三确認，沒想到是免費正價課，還給我們配備了上網課的平闆電腦及配套流量卡。”

李女士告訴記者，剛上網課時，兩個孩子由于從未接觸過學校以外的學習形式，還有一點抵觸和畏難情緒，聽課并不積極。但是，孩子們慢慢發現了網課的有趣之處。

王曦慧告訴記者，網課老師會總結一些口訣方便學生記憶，答題時可以“一招制勝”，比如“絕對值秒殺之蓮藕炖雞湯，雞(奇)還是雞(奇),藕(偶)還是藕(偶)…… ”配合課件中的蓮藕炖雞湯圖片，王曦慧一下子牢牢記住了知識點。

高途課堂的強互動也讓她覺得有意思。“答題的時候像玩小遊戲通關一樣，有的是射擊，有的是爬台階……全答對就可以獲得‘學霸’、‘學神’稱号，可好玩了。”

幾個月後，王曦慧重新找回了數學學習的樂趣，母親李女士也發現了孩子的變化：“以前，數學最後兩道大題她一般都會答錯或是空着，遇到難題覺得害怕、緊張，沒有自信心。現在，遇到那些難題幾乎都有思路了，起碼能夠積極切換不同的思路去嘗試。”

一學期下來，兩個孩子對網課的态度來了個一百八十度轉彎。每個周末中午，兩小時的線上直播課，王曦慧和哥哥一課不落，早早等候在桌旁準備開始上網課。“上課的時候争着答題，要當‘學霸’、‘學神’……”

和他們一起上大班直播課的，是三四千名來自全國各地的同年級孩子們。作為專注K12中小學教育的網課機構，高途課堂緻力于通過科技手段解決優質教育資源不平均不充分等問題。

雙師 互動，拉近網課師生距離

“好久沒看到牛智鑫的名字了，這次答得也不錯！”由于在線上答題“又快又好”，在40多人的高途課堂小竈課上，牛智鑫得到第二名，他高興壞了。

答對題目之後得到老師的誇獎，是牛智鑫最高興的事。他覺得，雖然是大班課，老師還是很關注自己的；雖然是網課，這樣的互動也拉近了和老師的距離，“就好像和老師面對面一樣。”

牛智鑫也是高途課堂“漁公益”沈陽站資助的孩子之一。今年上初一的他也來自一個單親家庭，依靠母親打零工的微薄薪水和低保救助金維持生計。

沈陽農村地區留守兒童正在學習高途課堂“漁公益”項目捐贈的在線課程。

牛智鑫媽媽很快發現，孩子上網課時的狀态和在學校不一樣。

“他本身是個内向的孩子，不善于交流，很少主動舉手回答老師提問，有了疑問也經常不好意思去問老師。”但在高途課堂上，因為可以在平闆電腦上做選擇題、師生互動，孩子積極性很高。“不會的題随時在群裡或私聊問輔導老師，會比較放得開。”

據悉，高途課堂采用“名師授課 雙師大班”模式，聘請具有豐富教學經驗的優質老師，并為每一位學員配備輔導老師，同時通過教研體系不斷打磨和精進課程，從而讓優質教育資源通過大班網課的形式，觸達全國各地的學生。

牛智鑫向記者講述了他的網課安排：主講老師每周有兩次課，課前有班主任小班課預習，課後有班主任小班課講解，每周一至周五有每日一練鞏固。

“輔導老師特别好”，這讓牛智鑫媽媽覺得欣慰。 輔導老師每天都會督促孩子完成作業，不會的問題随時可以提問，老師會細緻講解。“好像請了一個家教一樣。”

記者了解到，在師資培養上，高途課堂通過“線上 線下”相結合的雙師模式，将原來由一個教師承擔的授課和服務職責進行了拆分，變為主講老師和第二主講老師兩個角色。

主講老師從答疑、輔導等重服務環節中剝離出來，将更多時間和精力投入到教研中，提升課堂教學效果。第二主講老師為學生課堂外的學習環節提供全方位的輔導，上課前與學生進行互動，帶領學生複習課程内容，提前進入學習狀态；課堂外為學生批改作業，進行一對一的輔導答疑，并針對學生的學習情況定期進行電話溝通，制定個性化的學習方案，幫助學生提高學習的自主性。

最明顯也最容易量化的變化是，牛智鑫英語成績有了提升。“120分滿分的試卷，之前在90分上下，最近幾次小考試，都在100分以上。”

讓鄉村孩子享有同等優質教育

王曦慧的媽媽李女士堅信，知識能夠改變命運。“為了改善家庭條件，我曾經同時打兩份工，後來太累了，身體條件不允許，就隻能打一份……”而她掙到的錢，除去維持家庭基本生活開銷，有限的結餘都投入了孩子的教育，“高途課堂的資助對我們家來說真是減輕了不少負擔。”

據了解，“漁公益”是高途課堂啟動的一個長期公益項目。上一站，高途課堂于2020年9月奔赴貴州省畢節市赫章縣，向赫章縣境内的鄉村中小學教師捐贈了價值1000萬元的網課課程。

值得一提的是，“漁公益”項目除了為偏遠及貧困地區捐贈免費正價課程，還會通過鍊接線下鄉村教師與跟誰學/高途課堂頂級名師，形成傳統與在線教育融合的互動交流平台。

高途課堂主講老師向赫章縣興發鄉民族光彩小學老師贈送學習資料。

記者了解到，高途課堂長期關注教育扶貧工作，希望在線教育産品可以彌合地區和城鄉差異。2020年初，新冠疫情發生，高途課堂向武漢地區的孩子捐贈了20000份價值2000萬元的寒假正價課程，并面向全國中小學生開放了免費直播課，其間服務學生超過1500萬人次。

另外，跟誰學免費向全國培訓機構提供在線直播工具“微師”——一款基于微信生态自主研發的在線直播工具，旨在構建在線學習的“基礎設施”，幫助中小培訓機構升級其在線服務能力，支持上萬人同時在線聽課。疫情期間，超過19萬家機構及學校使用“微師”。

跟誰學副總裁羅斌曾表示，從創立的第一天起，跟誰學及高途課堂就以“科技讓教育更美好”為使命，緻力于讓優質的教育普惠全中國。跟誰學相信每個人都值得更好的教育，而互聯網可以讓孩子無論身處北上廣深，還是大山裡大海邊，都能享受同樣優質的教育。

在跟誰學創始人陳向東看來，教育事業天然帶有社會責任屬性，如果能把教育做好，就是在做慈善，就是在履行社會責任。而眼前承擔社會責任最好的方式，就是做好本職工作，投入到為學生和家長的服務當中。

高途課堂表示，未來，還将繼續開展公益方面的探索,包括與全國優秀的公益組織合作,通過科技和互聯網的力量,将優質教育資源傳送到全國各地,尤其是教育欠發達地區的教師和孩子們手中,盡自己的綿薄之力,助力教育普惠和教育均衡發展。

企業履責點評：“一塊屏幕”可以改變命運。以“科技讓教育更美好”為使命，通過互聯網科技手段，讓無論來自城市還是鄉村的孩子，都能享受到同等優質的教育，這既是教育資源均衡的體現，也是高途課堂發起“漁公益”項目的初心。

新京報記者 馮琪 校對 楊許麗

來源：新京報

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