家庭教育，是孩子教育的一個重要組成部分，事實上是對孩子影響最大的一種教育方式，絕大部分家庭教育都是由孩子的父母來完成的。

家庭教育的特點

家庭教育具有很明顯的啟蒙性、長期性、全面性。

1.啟蒙性。我們的孩子對外部世界的認識和了解，人格、品格的形成的起點是從家庭教育開始的。家庭教育和社會教育及學校教育是有區别的，孩子在沒有上學之前，是以在家庭中生活為主的。早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力發展、品格形成至關重要。比如說小孩愛發脾氣，如果開始引導好，他就變得比較平和，就會變成他穩定的人格個性，如果啟發引導得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了愛發脾氣的性格。

2.長期性。家庭教育的時間最長，遠遠超過學校教育。家庭教育伴随着孩子從出生、上小學、初中、高中、上大學、參加工作，一直在起作用。一個孩子在走向成人、走向社會的過程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某種意義上來說，所起到的作用要比學校教育還要深遠。

3.全面性。家庭教育涉及到的内容極其廣泛。學校要管的，家長要管，學校不管的，家長也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對他的教育，所以家庭教育的覆蓋面很寬。

正是因為家庭教育具有這些特點，對一個人的影響非常重大，所以家庭教育就顯得更為重要。

一般而言，家庭教育孩子，總體來說有4種方式，家長們根據自身的條件和不同情況，會選擇自己認為最合适的教育方式來教育孩子。

第一種，自由發展型

這部分家長數量并不少，其中一部分是不得已，比如留守兒童的家長，他們需要打工來養家，沒時間陪伴在孩子身邊，隻能讓孩子自由發展。

另一部分是家長自己還沒有成熟，多見于年輕夫妻，他們唯一的願望就是孩子不要來煩就行，其他什麼的基本不在乎，自然也不會對孩子成長費多大心思。

嚴格來說，溺愛型的也屬于這種類型，基本上也是對孩子的教育放任不管，讓孩子自由發展。

孩子由于世界觀還沒成熟，他們的發展就完全看環境了。運氣好，孩子所處環境不錯，那勉強還行，遇到周圍環境不好的，孩子極容易走上歧途。

另外，這種環境下長大的孩子，雖然自我管理能力很強，但在感情上有所欠缺，多數在性格上有所缺陷。不太容易和人溝通。

第二種，暴力鎮壓型

這類的家長崇尚的是棍棒底下出孝子。對于孩子的教育，他們的方法非常直接，簡單粗暴。孩子表現好，什麼都好，孩子表現不好，罵一頓算輕的，搞不好就是一頓打。

這類的家長通常不會和孩子講什麼道理，更不會和孩子分析事情的前因後果，利害得失。他們對孩子的教育方法簡單說就一句，我說什麼你照着做就行，不聽話就是一頓暴打。

孩子小時候因為害怕，這種方式多數非常有效，但随着孩子的長大，這種強壓式的教育方式最終必然會被淘汰，理由也是很簡單，孩子長大不怕了，家長也打不動了。

于是強壓不再有效果，最糟糕的是，家長的這種做法變相告訴孩子，強權就有理，一旦失去了強權，基本也就失去了教育權，言傳身教下，孩子也極易養成暴力習慣。

第三種，威逼利誘型

這是所有家庭裡面采用的最多的一種教育方式。比如，孩子不做完作業不準睡覺，考試考到多少分可以出去旅遊什麼的都屬于這一類的教育方式。

這類教育方式的好處非常明顯，不但容易操作，對年齡較小的孩子的效果也是非常明顯的。

但完全通過懲罰和獎勵的手段并不能使得孩子真正的明白道理。

等孩子年齡大了，這些措施的效果也會逐漸降低，直至最後完全失效

第四章，引導哄騙型

這是最難的教育方式，但也是最正确的教育方式。這類家長從小就給孩子輸入正确的世界觀，通過言傳身教，告訴孩子什麼才是正确的，什麼才是錯誤的。

遇到孩子抵觸或者情緒低落時，這些家長會開導孩子，給孩子講道理，甚至也會采用哄騙的形式讓孩子接受自己的觀念。

比如，在學習上，家長最常用的哄騙手段就是告訴孩子讀到大學就輕松了。其實家長當然知道即使讀大學，要讀好也同樣不是輕松的事。

這麼說，無非是給孩子一個希望，特别是給低年級的小孩子一個目标，讓他們有一個盼望，從而産生學習的動力。

無論家長采用的是何種教育方式，最後一定會向引導型轉變，區别無非是家長的能力大小，引導的正确與否，和引導手段的高下而已。

這也是對孩子教育的最終模式，同樣也是被事實證明的最有效的教育方法。

孩子的成長隻有一次，教育更無法撤回重來，父母對孩子的影響，是一輩子的。

為人父母，我們要堅持修煉，經常反思，負起對孩子一生的責任。

《人民日報》曾經總結了一份不合格父母行為自查表，請一一對照：家庭教育的十把刀，你中了幾把？

關愛太多

導緻孩子不知珍惜

孩子是我們父母的心肝寶貝，是母親心頭上掉下的一塊肉。所以在父母的眼裡，孩子就是希望就是未來。許多父母對着孩子總是小心翼翼，然而孩子不懂感恩，你的關心過度，會被認為理所當然，時間長了，孩子就不會珍惜。

唠叨太多

導緻孩子逆反對抗

大人的唠叨，大體有三類内容：

一是指導。吃東西，穿衣服，該怎麼玩、不能怎麼玩兒，總之，幾乎孩子的所有活動，大人都随時能在一邊做細緻入微、不斷重複的“指導”。

二是教導。孩子已經在做的事，大人非要再加上“教育”；孩子在看書，大人非要在旁邊不停嘴地給孩子講書中的道理。

三是表白。表白内容無非孩子多幸福，爸爸媽媽多愛孩子、多辛苦。

孩子真的需要父母不斷唠叨，不唠叨就什麼都做不好嗎？當然不是，唠叨孩子，更多是父母的不由自主，是父母無意識的需要。

父母每一次“說教”都是站在孩子的對立面去指責他。父母若用權威武裝自己，孩子就用情緒保護自己。

幹預太多

導緻孩子缺乏自主

父母對孩子幹預過多，相當于你用人力把孩子拎起來，越過那些他本該經曆的障礙，當你一放下，他必然覺得困難重重。

孩子經曆的，才是真正屬于自己的，沒有經曆的生活，便沒有真正開始。直升機般剝奪孩子成長的經曆，以為是為孩子好，其實更多的是自己不想面對成長過程中的種種無常。

“他律”不僅勞心費力，對孩子成長也不見得有什麼好處，隻會進一步強化讨好型人格，或者淪為行屍走肉。因為父母早晚都得要放手的。

我們能拎着孩子多久呢？陪到孩子一生嗎？若父母一直插手，包辦代勞，就會剝奪了孩子成長的機會。

期望太多

導緻孩子難以承受

父母對孩子的期待和要求若是過高，會給孩子造成巨大的心理壓力。過高的期望有時會挫傷孩子的熱情。一旦孩子無法完成，就會自責，備受打擊，嚴重者會失去信心。

因此,我們設定的期望和目标應該考慮孩子的具體情況和自己的願望,而不是過于熱衷自己的願望和興趣。

責備太多

導緻孩子失去動力

一些父母遇到問題隻會責怪孩子，不想辦法解決，也不反思自己，這樣會讓孩子變得自卑。

從小在被罵中長大的小孩認為做什麼事也怕做錯，不做這件事就怕父母狠狠的罵一頓，所以導緻以後做事畏懼不前，沒有獨立完成的習慣，總是沒有安全感來作為支撐。

都說“父母是最好的老師”，孩子的優秀離不開父母的教育，孩子的問題也與父母有關。

遷就太多

導緻孩子不知約束

孩子可能有的時候會提出很過分的要求，家長可能有的時候處理這種問題會顯得特别急躁，有的可能也會手足無措，甚至是用哄騙的方法，建議各位家長千萬不要一味地遷就孩子，孩子可能在成長中會養成很多壞習慣。

父母不要總覺得他們小，而一味的遷就他們，因為習慣一旦養成了就很難改變，小時候養成的習慣，很可能伴随他們的一生，所以父母如果發現孩子有壞習慣，要采取正确的方法，慢慢的引導孩子改掉壞習慣，有的時候放手也是一種關愛。

孩子在成長中會出現許多毛病，養成許多壞習慣，若父母一再遷就、讓步，一定會寵壞孩子。

在意太多

導緻孩子要挾家長

很多父母把孩子看得太重，重到不辨是非，結果讓自己卑微到泥土裡，孩子卻不領情。

一對一切以孩子為中心的父母，會失去了自我。

一個一切以孩子為中心的家庭，肯定是不幸的。

享受太多

導緻孩子不知節儉

有人問一個孩子，“父母賺了錢都給誰花呀？”孩子好不思考的就說，“當然是給我花了”，話雖不錯，但給孩子太多的享受，就會使得他不知節儉，不知界限，父母的東西不是他的，更不是他享受的資本。

很多父母誤解了“再苦不能苦孩子”這句話，什麼都給孩子最好的，導緻現在豪門貴子在拼命，寒門卻富養出敗家子，讓孩子變得自私，喪失了獨立與愛的能力。

滿足太多

導緻孩子缺乏快樂

心理學家普遍認為，孩子在一歲前，他們的表達與各方面能力很弱，在這個階段，如何及時滿足一切要求都不過分；一歲到兩歲，仍要滿足孩子的要求，但可适宜地調整或延緩；但從兩歲開始，對孩子們的要求就要開始适度地說“不”了。

一個在家裡要什麼都能輕易得到的孩子，長此以往，會把寵溺當習慣，以自我為中心、缺少獨立自主的精神。這樣的孩子，不懂得父母的付出來之不易，學不會感恩。

有些父母以為，盡最大能力滿足孩子，就是對他最好的支持。事實是，孩子越容易被滿足，就越不懂得一分耕耘一分收獲的道理。

溺愛太多

導緻孩子不能成長

慣子如殺子，寵愛孩子是父母的天性，但溺愛孩子就是父母的過錯了。

過度寵愛孩子，會讓孩子不懂規則，沒有教養，為人處世沒有分寸，進入社會後一定會輸得很慘。

家庭是孩子的第一課堂，也是孩子一輩子的課堂。

教育家馬卡連柯說過：“不要以為隻有你們在教訓孩子、命令孩子時才是教育，在生活的每時每刻，甚至在你們不在場的時候，都是教育！”

教育是一場漫長的修行，不隻孩子要學習，家長也要不斷學習，不斷成長。

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