本文為“2022年第四屆數學文化征文活動

《奇妙的數學文化》讀後感

作者 : 黃梓洵

作品編号：062

每逢寒暑假，數學老師必定會推薦一本數學素養書——《奇妙的數學文化》。這套系列書以小故事的形式讓我們在一個個數學知識中遨遊，将數學知識與現實生活完美結合在一起，讓人愛不釋手。

今年九月份我即将邁入六年級，爸爸給我買的六上書籍，裡面的《巧分遺産》、《丢番圖的墓碑》……一個個引人入勝的故事深深吸引了我。特别是《比薩中的數學問題》一文中，作者以一對朋友買比薩的故事背景，引入圓的面積與直徑的關系，告訴我們2個6寸的比薩≠12寸的比薩，比較圓的面積時不能隻比較半徑。同時拓展出“Pizza”這個單詞的來曆：設比薩體積為V，半徑為z，厚度為a，可得V=Pi (π)×z×z×a (即Pizza) 這也是圓柱體的體積計算公式。作者将枯燥的數學公式帶入到日常生活中，讓我理解起來很簡單輕松。

書中不僅有生活中的數學故事，還有根據曆史上科學家的故事改編的。

如《丢番圖的墓碑》一文中，作者根據丢番圖的墓志銘引出一道分數題（如圖）， 這道題就是典型的一元一次方程應用題，它不僅讓我們知道一元一次方程的解法，又讓我們了解丢番圖的身世，通過富有邏輯的故事，将複雜的數學問題，轉化為簡便的方程解法。讓數學學習生動而有趣。

通過閱讀《奇妙的數學文化》這套書，我明白了數學源自生活，又回歸于生活，學習數學知識，要有善于觀察，發現規律，将所學的知識靈活運用。

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001 閱讀《數學的故事》有感

002 我想和數學談場戀愛

003 數學“化錯”中的美

004 讓數學思考成為數學課堂的主旋律

005 盧梭的“錯”？

006 數學教學案例《找次品》

007 基于優化學生數學思維的高效課堂創建——以等腰三角形的判定一課為例

008 從特殊到一般，引導數學思維

009 數學文化融入家庭教育的研究

010 sin 震蕩函數的圖像分析

011 四階幻方的“太極圖”性質

012 無理數的定義和實數理論的建立

013 一個容易被忽視的問題——數學文化

014 “雙減”背景下初中數學學科的合作學習方式探究

015 中學數學德育滲透的方法與路徑

016 《數學的力量》讀後感

017 基于數學文化的單元統整教學設計——以“圓的認識與面積”教學為例

018 有助于數的理解的數字圈環

019 以折疊為例，探究生長型數學教學模式

020 我從事數學科普寫作的經驗與啟示

021 在閱讀中滋長智慧——讀《教育智慧從哪裡來》有感

022 學習數學史 做數學的使者

023 開數學文化之窗 啟數學文化魅力——閱讀《美麗的數學》有感

024 “文學獨白”——數學教學因你而精彩

025 如何用多面體三等分正方體

026 HPM視角下《圓的周長》教學設計

027 被誤解的“勾股定理”

028 好玩的數學

029 幫小青蛙設計一個井

030 萬物的基礎——數學——讀《從一到無窮大》有感

031 讀《孫子算經》雞兔同籠問題有感

032 HPM視角下高中數學多樣化作業的設計

033 攀越高峰的領路人——數學文化

034 我的好兄弟：數學

035 細嗅數學文化之香

036 藤蔓的喜悅

037 物理力學中數學的影子

038 複數外傳

039 函數的曆史和發展

040 數學文化與我

041 數學之趣

042 探索數學知識背後的秘密

043 數學文化和我的數學學習

044 古代算數幾何形體——陽馬與鼈臑

045 數學文化與我的數學學習

046 我與數學文化

047 “形象”的數學

048 站在巨人的肩膀上學習數學

049 從數學文化和個人影響的角度剖析對數的曆史

050 論數學文化

051 我與數學文化

052 正弦定理的源起與應用

053 數學文化融入初中數學教學的實踐與思考

054 給數字愛好者的1個全新的0至9數字思考挑戰及應用問題

056 奇妙的規律

057 生活中的“家常便飯”——數的表示方法

058 讀《黃東坡智慧大講堂——帶你發現數學之美》有感

059 通識教育視角下初中數學思維培養從直觀向抽象過渡的研究

060 讀《古今數學思想》有感

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