在浙大西溪校區一間普通的教室裡，擺放着幾張實驗台和儲藏櫃，在一張實驗台上，幾位同學正操作一部三維掃描儀；另一邊，還有幾位同學擺弄着數根光纖，正準備把它們和一台光纖光譜儀連接，搭建出一套光譜測量系統；而在旁邊，一些同學剛剛學習了如何使用偏光顯微鏡，正在觀察載玻片上的澱粉粒。

這是理工科的實驗課堂？不！這裡正在進行的是本科生的《文物保護實驗》課，上課的同學大多是浙江大學藝術與考古學院文物與博物館學專業的學生。2018級的林涵同學說：“和我們之前上的課不同，這門課以自己動手操作為主”。藝術與科學的碰撞、理論與實踐的融合在這小小的一方天地中上演，文博專業的跨學科交叉特性在這間教室中得到了充分的展現。

浙江大學藝術與考古學院本科生《文物保護實驗》課堂

課程主講老師、來自藝術與考古學院的張晖介紹道：《文物保護實驗》這門課已開設多年，開設的初衷在于考慮到文物與博物館學雖屬于文科專業，卻是一門實踐性很強、特别注重動手能力的專業。學生需要學習和掌握文物、考古相關的實驗技術和方法，包括文物模拟樣品的制作、文物性質的測量、文物保護修複技藝、常見研究型儀器的使用等。正在上這門課的班珠丹塔同學說：“通過這門課程的學習，我們能夠初步了解文物保護的操作工藝，掌握不同類型文物的分析和保護技術，不斷提升動手能力和創造力，為将來從事文物、考古的研究與應用打下基礎。”

張晖老師講解實驗儀器

“這門課是人文、藝術與科技的結合”，張晖以制作模拟壁畫這項實驗為例，他說，實驗中同學們根據古代壁畫的傳統制作工藝，從配制明膠溶液混合石膏粉制作白底層開始，再到選擇臨摹的壁畫圖案；從描線稿到礦物顔料着色，将躍動的線條變成生動的圖形，在親身實踐中觸摸古代繪畫藝術的脈絡，創造出獨具特色的模拟壁畫作品。

作品完成後，同學們穿上白色實驗服，用手術刀在模拟壁畫上小心的獲取微量樣品，再用環氧樹脂進行包埋，用抛光機反複打磨制成壁畫的包埋樣品，并對其進行顯微鏡觀察和拉曼光譜、熒光光譜的分析，從而獲得壁畫材料的成分信息。就這樣，一幅壁畫從誕生到被後人研究的整個過程都濃縮在了模拟壁畫這項實驗中。這不僅有助于學生更好地理解古代壁畫的結構、材料和工藝技法，還能夠讓學生熟悉現場取樣并帶回實驗室進行科學分析的過程。

同學們制作的模拟壁畫

文物保護修複非常強調動手能力和操作技藝，為了讓同學們更好地學到這方面的本領，張晖邀請浙江大學圖書館古籍特藏部的韓秀麗老師和浙江大學藝術與考古博物館的潘慧敏老師加入教學團隊，由她們分别傳授古籍紙張和陶瓷的修複技藝。

澱粉、盆、碗……這些經常在廚房中出現的材料和工具在木桌上排開，同學們圍坐在四周，聚精會神地聽着講解和演示。這是韓秀麗古籍紙張修複的教學課堂。韓秀麗是圖書館古籍特藏部的資深修複師，她在課堂上手把手教同學們如何補書頁和托裱。

古籍修複中使用的重要粘結劑——漿糊的制作，是修複的第一課。與市面上現有的化學粘結劑不同的是，古籍修複采用的粘結劑是純天然的，一般是用小麥澱粉調制而成的漿糊。韓秀麗告訴同學們，使用天然材料制作漿糊的原因：一是古籍紙張不受其他有害化學物質的侵害，避免紙張的老化、脆化；二是符合“修複可逆”的原則。韓秀麗一邊解釋，一邊用沸水沖制調好的澱粉糊，并不停的攪拌，直至漿糊晶瑩剔透，瑩潤有光。“可以吃的”，像是看出了同學們内心的疑惑，韓秀麗笑着說道。

韓秀麗在演示如何制作修複古籍用的漿糊

不過剛剛制作好的稠漿糊不能立馬使用，需要放置一段時間。而修補書頁和托裱所用的漿糊，其實是用稠漿糊兌水制成的漿糊溶液。不同厚度的紙張或者不同的修複技藝（如補、托），所需的漿糊濃度不同，過濃或者過稀都會影響到修複效果。同學們隻有在實踐中才能慢慢感受到其中的差别。

潘慧敏師從陶瓷修複大師蔣道銀先生，在今年舉行的第二屆全國文物職業技能競賽上榮獲陶瓷組三等獎。在她的指導下，同學們親自上手操作，當了一回陶瓷修複學徒。清洗、拼接、粘結、翻模、補缺、打磨……慢慢地，一塊塊不起眼的石膏變成了具有特定形狀的殘缺片，讓每一件破碎的瓷器趨于“圓滿”。

潘慧敏指導學生進行陶瓷修複

陶瓷修複是一項需要耐心與時間的工作，在修複過程中，意外也時有發生。林涵感歎道：“我的修複過程就非常坎坷，瓷片粘上又掉下，石膏翻上也整個掉落。但老師和助教都給予了耐心的幫助和指導，後來用環氧樹脂進行了再加固才逐漸成形”。

除了韓秀麗與潘慧敏老師，藝術與考古學院的舊石器考古專家陳虹老師和文物數字化專家鄭霞老師也參與了授課，分别講解顯微鏡觀察和文物的三維掃描建模。曾在浙江省古建築設計研究院工作多年、具有豐富古建築測繪經驗的錢天華老師，則給同學們詳細示範無人機航拍和傾斜攝影的操作。

據了解，為了加強實驗教學，在學校和學院的大力支持下，文物與博物館學專業所在的考古與文博系已經初步構建了文化遺産公共儀器平台，幾乎所有的大型儀器設備都面向教學開放使用，并配備了專門的教學實驗室。

同學們學習使用無人機

除了實驗室，這門課的一些實驗内容也會安排在文物現場。考古工地、博物館、遺址公園……同學們走出實驗室，在文物現場獲得身臨其境的奇妙體驗。在良渚國家考古遺址公園，同學們在杭州良渚遺址遺産監測管理中心的幫助下學習無人機的實驗操作；在實驗教學中，他們也有機會直接接觸文物，對一些露天的不可移動文物進行科學觀察和無損分析，以期掌握文物病害調查的方法和标準。對于同學們而言，直接接觸文物，不僅是在實驗中獲得了知識與技能，更像是展開了一場與曆史的對話。

上：對一幅清代套印年畫殘片進行無損光譜分析；下：使用偏光顯微鏡觀察石器的殘留物

“實驗教學在傳統文科領域是比較少的，我們希望這樣的實驗課程能夠助力浙江大學的新文科建設”。張晖老師說。真上手，實操作，在實驗中理解并運用所學的文物保護理論知識是這門課最大的特點和亮點。豐富多彩的課程内容，寓教于樂的實驗活動，讓同學們掌握了許多文物保護的理論知識和實踐方法，亦找到了未來的興趣與方向。2018級的蔣欣言同學直言：“我很喜歡這些實驗内容，通過這門課，我更加堅定了自己将來要成為一名文物保護修複人員的志向”。

同學們的陶瓷修複作品（左：修複前；右：修複後）

文字記者：李晨璐 | 浙江大學融媒體中心學生記者團 蘇靖宜

圖片來源：張晖

今日編輯： 浙江大學融媒體中心學生記者團 孫正清

責任編輯：周亦穎

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