中學生感到物理難學，其主要原因之一就是沒有真正理解物理概念。死記公式、題海戰術不是學習物理的方法，而知道概念的建立過程、内涵和外延，才是學好物理的基本途徑。

觀察生活情境，建構物理概念

“力”是中學物理學的一根主線，一條大動脈。然而，由于日常生活中同學們受“力氣”、“勁”等生活用語的幹擾，在形成力的概念時，對“力”是“物體對物體的作用”感到費解。此時我們自己動手搬動自己的書桌，通過肌肉的緊張感體會人的手對桌子的作用力；還可觀察磁鐵和鐵塊相吸的現象歸納出力是物體對物體的作用。

我們還可以觀察公路上的汽車，為什麼前擋風玻璃是傾斜的？ 為什麼夜間行車時車内不開燈？ 為什麼載重汽車的車輪寬大且數量多？ 為什麼輪胎有花紋？ 通過對這些親切常見、易于接受的生活經驗的分析，不僅把對相關概念的感性認識上升到理性認識，還有助于培養同學們樂于觀察、勤于思考、善于分析問題的習慣。

注重科學探究，培養實驗能力

在中學物理學習中，物理實驗是極其重要的一部分。因為有些概念涉及的現象不是我們在日常生活中常見的。此時，同學們可以在老師的指導下進行實驗，通過親自操作，把實驗感知與思維活動緊密結合起來，能夠對物理現象和過程獲得生動、深刻的印象。

學習《摩擦力》時，我們可以通過“筷子提米”實驗理解摩擦力的内涵；在學習《動能》時，我們可以利用兩塊木闆（一塊充當斜面，一塊充當水平面）和小車進行探究；在學習《浮力》時，我們可以用乒乓球和去底的半截礦泉水瓶體會浮力産生的原因。當老師做演示實驗時，我們要細心觀察、積極思考。當我們在實驗室做實驗時，要自覺養成嚴肅認真、一絲不苟的習慣和培養實事求是的科學态度。

加強定量研究，突破思維障礙

物理學中，物理量、物理定律的公式表述，實驗數據的處理等都用到了嚴格規則的數學表述和運算，但是在解決物理問題時，不能以數學形式代替物理思維。定量解決問題時可以從以下幾個方面入手：

（1）學會“讀題—标量—選公式”。

（2）解題時強調運用“三步走”，即：公式—代值（數字 單位）—結果（數字 單位）。

（3）物理量用規定的符号來表示（不能像數學中，未知數都可以用x、y表示）。

（4）對于比較抽象的問題可用簡圖使其具體形象化。例如：起重機的吊臂，抽水馬桶内的浮球等可抽象為杠杆模型。

隻有善于運用數學知識、數學方法描述物理問題，真正建立起物理上的數量關系，提高運用數學工具的能力，才能避免“數學慣性”，突破思維障礙。

學習有法，但無定法。隻要我們善于觀察、勤于思考、勇于實踐、樂于探究，就一定會有收獲！

梅花 黃陂區滠口街道滠口中學物理高級教師。曾榮獲武漢市優秀青年教師、黃陂區優秀共産黨員、黃陂區三八紅旗手、黃陂區十佳青年教師、黃陂區優秀青年教師、黃陂區優秀班主任等稱号

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