文 陸九奇

對周記這種偏重記叙的文章來說，有一個完整的事件比較好。用一件事貫穿全文，穿插一點作者的心理描寫，更好。——作者

周記是同學們經常使用的一個文體。常常是對一周發生的某些人與事的一種記錄，基于這樣的出發點而寫的文章。但絕不是簡單的流水式的記錄。周記和日記有點像，也很難說有本質的區别。日記的頻率更高，周記的頻率更低。不過這些東西都不重要，重要的是：你是否從寫一篇好文章的角度去寫作文，而不是簡單的應付一下?那麼，如何寫好周記中的人與事呢？

周記這個東西有點意思的地方就是：你可以過去一周的時間裡，檢索有意思的人與事，然後寫入你的文章。或者側重故事，或者側重人生哲理。閻錫山在日記當中：我的日記隻記理不記事。他作為一個當年在全國富有影響的大人物，在自己的日記當中發了很多感慨，寫了不少人生哲理。但我想他也不能做到一點事情不記的。不過，無論是以記事為主還是以記理為主的周記或日記，寫的紮實、精彩都是必要的。

寫一個完整的事件最好

昨天批改的一篇周記，作者寫的比較一般，大意是：在一周當中，印象最深刻的周三的班會。當我們進行班會時，在五分鐘的時間裡先後來了兩個其它班級的班主任，他們匆匆而來，擺了ＰＯＳＳ照相了就走了。“我”的班主任猜想：他們可能是自己的幻燈壞了，所以過來拍照。最後，班會很快進行完畢，老師把剩餘的時間留給同學們自己做作業，作者感慨：自己分在這樣的班級很幸運——這點倒是讓我有一定的共鳴，和其它班的情況相比，至少“我們班”的老師似乎更開明，給了同學們更大的自由時間。

一次班會，令人難忘，可難忘在什麼地方呢？

但，也僅此而已。作者的周記給我的總印象：寫的比較潦草，隻寫出了一個粗淺的過程，缺少對人的觀察和探究。

我在批改中說：周記中出現了三個班主任，但沒有一個給我留下任何印象。難道他們都是故事的道具嗎？可是又沒有精彩的故事發生。我猜想：無非是自己的班會被兩個不速之客打斷了幾分鐘，第一次同學們幹瞪眼，第二次同學們又笑了。我覺得：作者觀察的不夠仔細，第一個和第二個闖入進來的班主任有什麼不同？他們因何而來？尤其是他們當時闖入别人的班級時，是怎樣的一種狀态？說了什麼、做了什麼動作、給人的印象怎樣等等，都沒有寫出。結果寫出就是一篇普通近乎流水文啦。

周記的一個好處是：我們的選材有一個相對的固定時間，所以不必大海撈針一樣去大腦中打撈那些久遠的往事。而且容易選材——通過比較就知道怎樣的選材更适合今天的這篇周記，對不對？在這篇周記當中，作者所以寫周三發生在班會上的這件事，是因為令作者“難忘”，沿着這樣的出發點，我們就要重點思考：這件事何以令人難忘啊?是老師的表現幽默至極，還是其它兩個班主任的造訪令人有一種意外之感？不管是什麼，都要寫清楚。尤其是事件發生當時，兩個班主任是怎樣先後造訪我班的？他們的到來在我的内心進而在全班同學的内心造成了怎樣的效果？這是需要仔細寫出的。

用一件事貫穿全文。請你牢記這一點。

有意思的是：兩個班主任先後造訪的間隔不過5分鐘，這分鐘能否重點寫入我們的作文當中呢？值得我們思考一下。也許你在那5分鐘裡什麼都沒想，沒想到5分鐘後同樣的事情再次發生，結果是全班同學都笑了。但這看似尋常的5分鐘，你能否寫出200字來反映心理的狀況——即便是後來意識到這件事有趣而重新思考的心理？

周記也好，日記也好，記叙文也好，有一個完整的事件，用一個完整的事件來貫穿全文，穿插着作者的某些心理，就能寫的很不錯。

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