管理學是最高的學科?這個問題在網上有過許多相似的讨論，例如：管理學很虛嗎，管理學很水嗎，管理學很空洞嗎？有人抛出觀點：學校裡學的管理學根本不可能讓你去企業做管理者，學出來還是一個基層員工，而且管理學那一套我自己看看網上的視頻、書本就明白了，根本不需要去學，接下來我們就來聊聊關于管理學是最高的學科?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

管理學是最高的學科

這個問題在網上有過許多相似的讨論，例如：管理學很虛嗎，管理學很水嗎，管理學很空洞嗎？有人抛出觀點：學校裡學的管理學根本不可能讓你去企業做管理者，學出來還是一個基層員工，而且管理學那一套我自己看看網上的視頻、書本就明白了，根本不需要去學。

其實有這樣的觀點，我是可以理解的。

首先，他們對于管理學的了解是基于自己社會的經驗與知識積累，他們口中的“管理學”與作為一門學科的“管理學”并不一樣。現實來看，學管理學并不意味着能夠成為一名合格的管理者，這就像學土木工程并不意味着能夠造出一棟讓人能夠安心居住的房子。

且不說每個人的學習能力和畢業時的水平存在差異，單純用學完管理學是不是能夠馬上成為管理者作為标準來評判管理學是否是一門很“虛”的學科本身就是荒唐的一件事。

其次，管理學成為太多人“挂羊頭賣狗肉”的金字招牌，标榜“管理學”，卻隻有空洞、缺乏理論和研究支撐的結論性表述，用不容置疑的口吻告訴你管理者應該怎麼做，滿是“成功學”的味道。

作為非物質實體的社會概念（Social Construct），“管理學”在社會傳播時被不斷“污名化”，這就讓大多數不了解管理學的人給管理學貼上來很“虛”的标簽。

從深層次來說，不同于自然科學，社會科學的共有特征就是可驗證性低，即便是社會科學實驗已經采用各式新技術來提升結果效度，但是人的複雜性就注定使得這樣的提升是有限的。

評價一朵花美不美，你說它雪白純潔而，我覺得它單調乏味；也許昨天心情好，它在我眼中美得不可方物，今天心情不好，它就隻是一株普通的薔薇科植物。社會科學的另外一個特征是應用存在時滞性，而且抽象理論遠不如自然科學來得直觀，但是沒有一個人可以否認社會科學的價值。例如，艾伯特·班杜拉的發現就推動了社會認知理論的發展，徹底改變了人類對學習的理解。

在一系列實驗中，兒童觀看一個成人攻擊性地擊打了玩偶Bobo之後，便模仿了相同的攻擊行為，而觀看了一個成年人非攻擊性行為的孩子并沒有對娃娃采取相同程度的暴力行為。正是由于這樣的發現，人們才意識到嬰兒得到父母的陪伴有多重要，變相推動了産假制度的完善。

那麼，管理學究竟是一門什麼樣的學科？管理學的内容包含什麼？

自腳下這顆蔚藍色的星球出現人類活動的蹤影，作為具有群居習性的高智商物種，人類已經自覺或不自覺地開始進行各種各樣的管理實踐。有據可考的管理實踐最早可以追溯到公元前五千多年的古閃米特人，他們共同放牧、集體遷徙的故事中閃爍着早期人類智慧的光芒，如同茫茫大海中一盞燈塔指引着人類文明前行的方向。

從春秋戰國的井田制到古羅馬的共和制，再到第一次工業革命誕生了工廠制。管理思想在人類文明中不斷孕育，直到費雷德裡克·溫斯洛·泰勒（Frederick Winslow Taylor，1856—1915）正式将管理作為一門科學提出，人類社會才逐漸擺脫傳統的經驗主義管理。

正因為這樣的曆史起源，管理學成為了一門複雜又年輕的學科。由于管理對象可以是社會，可以是群體，也可以是個體，所以它的底層邏輯是由社會學、經濟學、心理學共同構成的（管理學邏輯的“三駕馬車”）。

這裡邏輯的意思就是思考問題的角度與方式，同樣的現象可以用社會學、經濟學、心理學來分别解釋。比如為什麼組織裡阿谀奉承的人多，敢說真話的人少？社會學告訴你那是因為文化中服從威權與絕對忠誠，經濟學則分析兩種行為決策帶來的收益與支出，心理學就可以用趨同從衆的角度解釋。

具體從學科内容來看，管理學專業包括管理科學與工程、工商管理學、農林經濟管理學、公共管理學、圖書情報與檔案管理學等5個一級學科。下設專業有行政管理、企業管理、工商管理、項目管理、軍事管理、營銷管理、物流管理、管理科學、市場營銷、會計學、人力資源管理、旅遊管理、公共事業管理、工程管理、财務管理、審計學、會展經濟與管理、公共安全管理、體育産業管理專業等諸多專業。如果隻是一門很虛的學科，如何能夠做到如此細分的呢？

管理是一門科學，也是一門藝術。科學性在于它是許多管理學者和管理實踐者在不斷總結的客觀管理規律的基礎上，形成的一系列管理原則和管理理論。

管理的藝術性是指管理者在實踐活動中對管理理論運用的靈活性和對管理方法選擇的技巧性。二者并非相互排斥而是相互補充的，管理人員如果運用這些原則或以管理理論為指導，并能夠便宜行事，就能夠把管理工作做好。

作為管理學者（此稱謂隻代表學習内容，不代表學習水準）的一份子，我們也應當去聆聽“管理學很虛”這樣的負面反饋，并做出反思，究竟是哪個環節的問題讓這樣的聲音甚嚣塵上。

借此機會，我鬥膽提出自己的想法，是目前的培養制度存在問題。對于面向就業的管理學學生而言，應該重視培養他們未來能夠在職場中的實踐技能，教會他們如何操作最新的管理系統，如何利用軟件分析組織員工的數據，甚至應該包含如何待人接物。而對于學術研究展現出興趣和天賦的學生則要着重鍛煉他們的研究技能，從理論基礎到研究方法都要面面俱到。

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