《中國産經新聞》記者 邵志媛 實習記者 張茜報道

黨的十九大報告明确提出支持和規範社會力量興辦教育，今年4月20日，教育部又發布了《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例（修訂草案）（征求意見稿）》，将在線教育納入規範體系，旨在支持和規範社會力量興辦教育，同時也将推動在線教育行業進一步整合。

近日，國家網信辦發布了《數字中國建設發展報告（2017年）》（以下簡稱報告）。報告中特别提到，“三通兩平台”建設與應用取得重大進展，教育信息化水平顯著提升，全社會參與的推進機制不斷完善。

實際上，在線教育開展以來，通過科技賦能教育，有效地緩解了我國師資不足、優質教育資源供給不均等問題，使3-6線城市學生獲得優質教育資源，使優秀教育觸手可得。

《中國産經新聞》記者潘泓霖攝

在線教育，顧名思義，是以網絡為介質的教學方式，通過網絡，真正打破了時間和空間的限制。學生可以在任何時間、任何地點僅用一台電腦、一部手機進行查題搜題、在線觀看直播課等學習活動。此外，在線教育形式豐富，文字、音頻、視頻應有盡有。

目前，我國教育資源存在師資不足、地區不均的問題。比如，目前全國中小學老師的數量不足1200萬，但學生卻有1.8億；從區域上講，這1.8億的學生73%主要集中在3-6線城市及偏遠地區，但是1200萬的老師當中86%則集中在了一二線城市，3-6線城市及偏遠地區的老師僅100多萬，師生比1:100，發展嚴重不均衡。

因此，在線教育的發展有市場需求。記者梳理中華英才網、招才貓和趕集網等信息平台，看到這一領域的求職信息相對很多。

中研普華研究員劉文對《中國産經新聞》記者表示，在線教育之于傳統教育，就目前我國的教育環境而言有着補充劑和拓展器的作用。在優質教育資源分配不均的大背景下，在線教育使不同地區的受教育者獲得相同教育資源成為了可能。在線傳播的廣泛性和時間性降低了受教育方的時間成本和物質成本，受教育者可以用閑暇時間以相較于獲取同質傳統教育資源更少的經濟花費來獲得教育。非直播型的在線教育課程使學習更加自主化和高效化，受教育者可以自由選擇将時間合理分配于比較薄弱的部分、易懂和已懂的部分。

據艾瑞咨詢發布的一份數據顯示，2017年整個在線教育市場規模達1917億元，其中K12在線教育市場規模達632.6億元，K12在整個在線教育的滲透率達33%，且呈上升趨勢，預計2019年在線教育市場規模預計将達到3718億，意味着K12在線教育市場規模将超1100億。巨大的市場規模的背後是用戶規模的迅速成長，2017年在線教育用戶規模達10941萬人，K12用戶規模達3000多萬，K12用戶數同比增長達40%。

作業幫創始人&CEO侯建彬在接受《中國産經新聞》記者采訪時說道，在線教育已被越來越多的家長、學生用戶所認可并接受。目前主要的學生群體是對互聯網接受程度較高的00後，他們的家長對互聯網的接觸比較多，願意為互聯網教育産品買單。未來幾年在線教育行業肯定會迎來新一輪爆發增長，達到更大的普及利用。

如果說是優質教育資源分配不均驅動了在線教育的産生，那麼，在線教育發展的必備元素是技術本身的進步。

侯建彬表示，在線教育平台中，例如拍照搜題功能，完全是技術革新帶來的新應用。學生遇到不會的問題，用手機一拍，短短一秒，題目相關知識點的解題步驟、分析過程等都呈現在學生眼前，完全用機器模拟老師來進行指導。當然，拍照搜題的背後是技術的支撐，例如OCR和檢索核心技術、AI、數據庫等。

技術的力量為在線教育全程賦能，因材施教，能最大程度有針對性地培養孩子們的學習能力和素養。侯建彬表示，在線教育平台可以通過大數據為每一位學生構建精準的學習畫像，從而進行個性化學習推送，幫助他們學習得更輕松更高效，從而達到通過技術減負的目的。

近年來，在線教育市場增長趨勢明顯，一方面，2017年資本頻繁注入在線教育市場，使在線教育成為風口。另一方面，基于我國現在人口增長趨勢以及消費能力的提升，在線教育成為更多用戶的選擇。據智研咨詢數據顯示，2020年K12教育市場規模将達到10388億元。

對此，劉文認為，體量上，在線教育未來會趨向于資本融合以及兼并收購。根據市場競争規律，行業的蓬勃發展必然吸引資本的進入，而業内優質企業吸收資本後随之而來的企業間的兼并和收購不可避免。形式上，移動端的在線教育産品會越來越多。這也是互聯網和移動終端愈加便利化所帶來的必然結果。

另外，侯建彬表示，十九大報告中第一次提到了網絡教育，重要性顯而易見。另外，目前，在線教育行業逐漸呈現出兩大趨勢，一更繁榮，二更規範，一體兩面，不可缺失。繁榮給規範提出了訴求，同時，長線的繁榮離不開規範的約束。

據統計，截至2017年底，全國中小學互聯網接入率達90%，是五年前的3.6倍。2017年在線教育用戶規模達1.09億，在線教育使用率達19.2%，此外，據艾瑞咨詢數據顯示，到2019年中國在線教育用戶總量會達到1.6億。

面對龐大的市場用戶群，侯建彬認為，在線教育目前還處于初級階段，未來，首先會向三四五六線城市下沉，因為在線教育平台的學生用戶主要集中于這些城市，下沉是必然趨勢。

其次，整體的滲透率會逐步提升，反映在用戶的學習時長上，用戶在線學習的總時長跟線下總時長相比，仍會持續提升；另外，在線教育不是在線＋教育，也不是線下教輔線上化。同時，直播課程應重新做課堂設計和演繹，采取新的互動方式、評測方式、激勵方式。

既然在線教育行業目前處于發展的初級階段，那麼，企業在這個階段該如何緊抓機遇？

侯建彬認為，目前，整個行業生态标準處于構建的階段，企業都在驗證着自己的模式。“一是牢牢地把對教育的敬畏作為底線，真正地服務于老師、學生、父母關心的學習成績，這是目标主線。二是抓住時代所賦予的機會，加速産品的疊代。”

高科技的發展為教育形式帶來新的轉變，而教育行業的從業者也需要一直堅守初心。

作為一名在線教育平台的踐行者，侯建彬說，在線教育作為傳統課堂教育的一種補充，未來會扮演更重要的角色。未來在線教育會革新現有的教育方法，觸及到更多更廣泛的學生，讓3-6線及偏遠地區的孩子像一線城市的孩子一樣享受優質的教育。另外，教育行業與其他行業不同，在經營企業的同時，要謹遵“十年樹木，百年樹人”的教育宗旨。“教育是一個‘慢活’，是一份責任和擔當，深處浪潮之中我們必須堅定初心、敬畏教育、專注用戶，真正地為孩子們的成長奉獻力量，使在線教育平台更有意義。”

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