大學生大數據如何運用?半島網1月9日消息 “今天登陸PU了嗎？”“你二課有多少學時了？”……這樣的對話在山東科技大學大一新生之間屢見不鮮他們所參加的每一項活動，都通過“第二課堂成績單”信息管理平台——PU平台進行記錄和歸納，畢業之時拿到屬于自己的“第二課堂成績單”，而這張成績單将成為用人單位考核與衡量畢業生綜合能力素質的重要标準之一，借此為大學生的就業創業助力，下面我們就來說一說關于大學生大數據如何運用?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

大學生大數據如何運用

半島網1月9日消息 “今天登陸PU了嗎？”“你二課有多少學時了？”……這樣的對話在山東科技大學大一新生之間屢見不鮮。他們所參加的每一項活動，都通過“第二課堂成績單”信息管理平台——PU平台進行記錄和歸納，畢業之時拿到屬于自己的“第二課堂成績單”，而這張成績單将成為用人單位考核與衡量畢業生綜合能力素質的重要标準之一，借此為大學生的就業創業助力。

将大數據智慧管理引入校園

記者了解到，山東科技大學是山東省基于“PU口袋校園”互聯網平台實施“第二課堂成績單”制度的最早一批試點高校，在青島目前成熟實施的第一家。

自今年9月份以來，随着山東科技大學“第二課堂成績單”工作啟動會的召開，以PU平台為載體的“第二課堂成績單”工作已在2017級新生中全面開展，成為了大學生與衆不同的“第二課堂”。 據介紹，第二課堂開課人是學生組織負責人和班級班委，學生則看可通過參加活動即可獲得學時，同時這個平台還會引入“誠信值管理”，報名未簽到會受到懲罰；對學習情況還可分析，進行“成績預警”，實現了大數據智慧管理引入校園。

收獲的不僅僅是學時

“一開始報的都是文體類活動，可是後來在聽‘揚帆科海’系列科技知識講座的時候，猛然發現不僅和自己的興趣相符，而且和所學專業也密切相關。從那時起，我意識到不應單單‘賺’學時，”2017級新生張磊介紹，“我可以在‘山科喜劇人’裡表演，發揮自己的特長，也可以在演講比賽中徜徉，還可以聆聽講座，學習實用知識，又或者參與到志願服務活動中，同時又獲得了學分。”

大一學生劉俊東告訴記者，原本隻是把它看作一個累計學時的APP，沒想到還有社交平台的功能，“共享舍友”讓他結交了新朋友， “我的職場”提供了實用的就業應聘知識……這些功能，的的确确方便了學生管理自己、管理班級，督促學生踏入大學，就應該對未來作出規劃。

同學們積極參與“第二課堂”，熱情十分高漲。“第二課堂”走近同學們的生活，讓同學們一起學習、一起參加活動、一起做感興趣的事。

付出的不僅僅是時間

在校團委以及“第二課堂成績單”管理團隊的努力下，山科大“第二課堂成績單”工作已在信息管理平台上建成了“基礎版塊”（第二課堂活動與部落兩部分）、“輔助版塊”（申請實踐學分）、“補充功能”（通知公告、創就業、問卷調查）三大闆塊，涵蓋了活動發布、學時管理、問題研究等項目活動發布的相關資訊。

對于活動的管理分類，經過校團委的深思熟慮，結合學校的具體情況，将第二課堂活動分為思想政治與道德修養、學術科技與創新創業、社會實踐與志願服務、文化藝術與身心發展、社會工作與技能拓展五大類課程，并分别規定必修學時下限要求，以督促學生“德智體美”全面發展。此外，學校還設學生誠信值闆塊，以加強學生的責任意識與時間觀念，督促學生言必行、行必果。

記者登入到了“第二課堂成績單”信息管理平台的後台，不僅清晰地顯示出每一項活動的開展和參與情況，也可以看到學生所得學時情況，更為方便的是通過手機APP客戶端也可以實現學生按照課程、舉辦單位、活動日曆等搜索參加第二課堂活動。結合學生們的學時分布情況，後台大數據可以清晰地判斷出他們的興趣愛好，甚至是未來能力發展規劃，在畢業之際，用人單位也能夠根據這些情況更好的為應聘者提供适宜的工作崗位。

這樣，也對開展活動有了導向作用，對于活動規模小，受衆面不廣，思想引領不強，持續時間短的活動，可以不辦或者少辦；對于活動規模較大，受衆群體廣的品牌活動，可以适當推廣。在這個思路指導下，學生組織紛紛籌辦新形式、新概念的活動，潛移默化中提高了學生的積極性、增強了學生的創造力。

健全的不僅僅是制度

“‘第二課堂成績單’這個詞提出來之前，我們就一直在思考，如何能更好地培養學生的個性，如何能更好地服務學生，如何能更好地被學生所接受”。校團委工作人員告訴記者，當前高校團學組織龐大，每年舉辦活動衆多，雖然第二課堂得到了大學生的普遍參與，而第二課堂的建立，是為了更好的量化大學生的綜合素質，但結合我校具體情況，易出現活動報送不規範、活動質量不穩定、活動效果不明顯、活動統計不細緻等問題。針對這些情況，綜合《山東科技大學關于實施“第二課堂成績單”工作的意見（試行）》，校團委組織開展了“建、推、優、助、管”五項工作。

詳細來說，就是通過整合資源“建”平台，循序試點“推”平台，豐富内容“優”平台，學時認證“助”平台，完善制度“管”平台五步法，使“第二課堂成績單工作”制度化、專業化、課程化和規範化建設得到穩步推進。

在五項工作的施行過程中，學校和各學院形成了“發起活動—活動開展—活動完結—考核評價”的活動體系。校、院兩級學生組織通過“第二課堂成績單”信息管理平台發布各類活動并提交相關信息，主要負責人則依據活動規模，活動類型，活動水平等指标審批活動并設定學時。通過審批的活動，學生即可在PU平台上獲悉其詳細的資訊，并選擇報名與否。凡是報名成功的活動，在活動開始前要進行現場簽到，在活動結束後組織簽退，活動正式完結後，要求活動發起人必須申請完結活動，審批後系統将根據學生的參與情況自動發放學時并計算誠信值。

“‘第二課堂成績單’工作的開展，不僅開闊了學生視野，發展了學生個性，提高了學生綜合能力，更進一步活躍了校園文化氛圍；與此同時，‘第二課堂成績單’制度建設，為青年成長成才提供全面發展的的新平台和青春回憶的新印記，為團組織提供了深度覆蓋的有效抓手。”在提到“第二課堂成績單工作”的推進時，校團委書記王震介紹到，“工作開展堅持以學生為主體，以學生需求為根本落腳點和出發點，将團組織的“供給”契合學生的“需求”，是對學生除學業成績之外大學成長經曆的有益補充，是學生在校期間參與第二課堂經曆和成果的詳實記錄，是對學生綜合素質提升的客觀評價，是學生奮鬥青春的回憶和全面發展的證明，更是擴大共青團工作覆蓋的有效抓手，是學校人才培養體系的重要環節”。

據悉，“第二課堂成績單”工作開展至今，學校已先後召開交流會5次、推進會3次，同時安排團隊工作人員适時總結，形成經驗性材料，推出更加方便快捷的操作模式。針對17級本科生全面推廣使用的“第二課堂成績單”信息管理平台已有用戶7075人，覆蓋率達100％；全校學生組織52個，班團部落206個，社團部落111個，全校學生活動簽到率平均達96%以上。

通訊員 秦昌盛 記者 遊潇 [編輯: 王春雪]

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