葛盛是南京市某中學紫東分校初二(5)班的語文教師。任教4年以來,葛收費心地利用假期陸續走訪了百餘名學生的家庭,累計寫下39.9萬字的暖心日記,用一種質樸的方式,拉近了師生間的距離。
“期末一結束,我校的一項重大工程家訪就開始了。拿起班級花名冊,正考慮去哪一家時,一個身影浮現在我眼前。高高的個子,背着書包,平日不善言辭,但精神飽滿,從她的眼神中能看出一種柔和的堅定,她和班級中其他女生不一樣。前段時間,姜雨晨因生病耽誤了一個星期課,雖然多次和她媽媽聯系,但還是不放心。”這是葛盛近10萬字日記中的一小段,記錄了他去家訪前的想法和學生的具體情況。
“寫日記是為了把學生們真實的情況記錄下來,也是給他們留下一份成長的記錄檔案。”葛收說,“身為班主任,每走訪一戶家庭,對我來說都是一段美好的經曆。通過家訪,才能看到學生背後的故事。”
在得知“葛大爺”要來家訪的消息後,姜雨晨覺得非常意外,“總以為沒有老師會來這麼遠的地方家訪”。姜雨晨的家離學校有20多公裡,每天上學要花1個多小時,她是葛收家訪過程中距離最遠的一個學生。
“能夠得到學生發自内心的信任,作為教師我覺得特别榮幸。”葛收一直記得學校前輩的教誨,“與學生平等共處,走進他們、了解他們,與他們共同成長、一起進步。”
為了真正走進學生内心,葛收針對一些家長平時沒有時間陪孩子、青春期的孩子不願與家長溝通等情況,他借鑒其他教師的實踐經驗,開始利用節假日帶學生們一起走出校園,“行走南京”。
葛收的家訪經曆并不是個例。據了解,該學校的每位教師都在堅持家訪,至今已7年。
“讓100%的教師走進100%的學生。”學校校長陳榮華說,“讓每位教師都能走進每個家庭、走進學生的内心,通過面對面交流的方式,帶動教師開展深入思考,推進學校愛的教育理念,才能幫助學生更好地成長成才。”
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