當下托育行業正處“風口”，國家政策的支持，再加上幼兒園本身的生存困難，都迫使幼兒園園長不得不将注意力轉向托育。有想法有很容易，但讓想法落地卻難上加難。如園長在創設一個托育班初期，就會遇到班級環境創設的問題。如何創設一個有準備的适合孩子成長的環境呢？今天小編就以跨世紀蒙特梭利托育班的經驗為大家分享1-3歲托育班日常生活領域的環境創設，希望對您有幫助。

一、為什麼1-3歲蒙特梭利托育班要設置日常生活領域？

日常生活是我們每天都在做的事，而這種需求循環往複，看似平庸卻滿足了人類最基本的需求。事實上，沒有其他工作比日常生活教育對幼兒肢體、精神、心智以及道德的發展更為重要。孩子自誕生起就在竭盡全力地走向獨立，無論是生理的還是心理層面的。他們希望參與到他所在環境中的所有事務中去，在安全和規則的邊界内讓他們不受幹擾、自由地選擇做他想做的事情。孩子是環境中的主體，他們會主動參與到環境的照顧和自我的照顧活動中，比如準備午餐、打掃衛生、護理家具、布置環境、幫助其他小朋友等等。成人僅提供必要的幫助。這樣孩子才會在内在力量的引導下，最大化地和環境産生互動經驗，進而肉身化成為構建自我人格的一部分。

二、1-3歲蒙特梭利托育班日常生活領域環境創設注意事項

1、固定位置

托班階段的孩子對于秩序和獨立性有着最大的需求。環境中每樣物品都有特定的位置，幫助孩子吸收以建立其内在的秩序。

2、托盤盛放

每份工作用托盤呈放在低矮的教具櫃上，依照從左到右，從簡單到複雜的順序擺放。

3、精美有藝術

精美而具有文化藝術美感的器具幫助孩子習得相應的動作，增加文化的适應性。

4、真實材料

天然的材質、和諧的色調，召喚着孩子與之工作的興趣。

5、顔色統一

每份工作顔色的統一性幫助孩子有條理地分類、區分不同工作所用的器具。

三、1-3歲蒙特梭利托育班日常生活領域教具準備

蒙特梭利托育班日常生活領域，具體的工作細分為照顧自己、照顧環境、食物準備等工作。

照顧自己的工作包括有梳妝、清潔及擦亮鞋子、衣飾框、洗手等。

照顧環境的工作包括擦亮木器、洗桌子、洗布、洗餐具、插花，等等。

食物準備的工作中所有的用具要是真實、具備功能性和安全的。

日常生活區是蒙特梭利托育班級環境中最重要的區域，這個區域的很多工作可以幫助孩 子獲得技能，發展出他們的獨立性，讓他們學會照顧自己，不僅學會穿脫衣服、擦鞋、擦鼻涕等照顧自己的工作而且還可以學會擦桌子、掃地、插花、照顧植物等照顧環境的工作。

跨世紀提供全套标準規範的蒙特梭利托育教具，含托班教具（領域教具、區角教具）、

托班家具（桌椅、床、櫃子）、生活物品（桌布、圍裙）等。高品質蒙特梭利托育教具是實現教育目标的必要基礎，是催生教育成果的沃土，是實現招生目标的重要因素。

以上就是跨世紀蒙特梭利托育班的經驗分享，我們期待成為每個幼兒園園中園托育班上的同行者，共同成為生命成長的助力者!

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