教具介紹：花、樹葉、樹等植物嵌闆

直接目标：能将分成若幹塊的植物嵌闆拼完整。

間接目标：

1、能夠通過找位置，進行一一對應

2、培養手眼協調及獨立性提高觀察分析能力和專注力。

3、花嵌闆：了解花的各個部分的基本結構，以及了解自然界植物花朵的組成結構。

4、樹葉嵌闆：了解樹葉的各個部分的基本構造，以及拓印樹葉嵌闆，發展幼兒認辨能力和動手能力。

5、樹嵌闆：了解樹的各個部分的基本構造，聯系鑲嵌動作。

基本操作：

基本操作“

樹葉嵌闆：

1、将工作毯鋪好，拿樹葉嵌闆，平放在工作毯上，從嵌闆上取出葉托，放在嵌闆右邊，并介紹”這是葉托“。逐一取出葉托、葉柄、葉脈、葉身，從左而右排列。

2、注意：葉脈和葉身不隻一個，要并排放，三階段學習，練習樹葉的各部分名稱。

3、可參考的提示語：“這是......”、“請指出哪個是......”、“拿起的是......”？等。

4、按照從左到右的順序，依次将葉托、葉柄、葉脈、葉身，放入到嵌闆的凹槽位置。

5、進行錯誤訂正，看樹葉是否完整，嵌闆是否平整。

基本操作：

樹嵌闆：

1、将工作毯鋪好，拿樹嵌闆，平放在工作毯上。

2、從嵌闆上取出樹冠，放在嵌闆右邊，并介紹“這是樹冠”。逐一取出樹枝、樹幹、樹根、土壤，從上而下排列。

3、注意：樹冠和樹枝不隻一個，要并排放，三階段學習，練習樹的各部分名稱，可參考的提示語：“這是......”、“請指出哪個是......”、“拿起的是......”？等。

4、注意反複練習，歸位，按照從上而下的順序。同名稱的多個闆塊要按從左到右的順序排放。

幼兒通過操作花嵌闆，透過感官來學習科學工作，比較不同花的顔色、形狀、大小和三段卡片來配對，進行剪貼畫黏貼制作圖形小書，固定教具是有限的，延伸教具是無限的。

在準備好的學習環境中，幼兒動手操作，根據不同樹葉、形狀、大小、顔色的不同，進行了延伸。

幼兒通過觀察自然聲明現象的過程中，激發幼兒對大自然的熱愛，并透過自發性的學習，讓幼兒體驗自然與真實及自理的責任。且激發孩子的耐心、細心、愛心和信心，蒙特梭利教育理念一直提倡生活即教育，教育來源于生活還要回歸于生活，多讓幼兒接觸大自然，讓幼兒感受宇宙萬物的神奇，以緻激發幼兒強烈的探索欲望，滿足幼兒的好奇心與求知欲。

紀律必須通過自由而獲得，養成幼兒的紀律，不能在強迫下形成，當一個幼兒被壓制而屈從或像啞巴一樣默不作聲時，他不是在守紀律，而不過是個失去個性的人，所以要讓幼兒在“工作”中學習，在生活中實踐，從而養成良好的常規和紀律，并透過自發的學習，讓幼兒體驗自然與真實以及自身的責任，激發幼兒的耐、細、愛、信心，從而促使幼兒的發展與成長。

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