前言：“少年負壯氣，奮烈自有時。”時間是青春最好的夥伴，努力是天賦最好的诠釋，若青春是畫闆，唯有奮鬥，是其最相宜的底色。

人們常用青春來概括人一生中最美好、最珍貴的時光。“恰同學少年，風華正茂，”青春美好在它是自由、陽光、積極的；“青春須早為，豈能長少年，”青春珍貴在它是短暫、易逝、僅有一次的。那麼如何在如此美好又珍貴的時光裡，讓一束光是為自己而亮，這是時代出給每一位青年的問卷，需要我們在實踐中用行動給出答案。

大學時，我選擇了一所師範學校，也很幸運在大學期間找到了自己另一個愛好——3D打印，因為滿腔熱愛，所以我從大一剛入社團開始，每次一有空便直奔社團，主動練習建模和打印，社團老師打趣我說，比他一個指導老師來的還勤。

多次的鍛煉和努力是有效果的，我能夠比較熟練的進行軟件建模和打印操作，空閑之餘，還和老師學習了3D打印機器組裝和維修，在與社團成員的交流和合作以及各種社團活動過程中收獲了友誼和成長。

我變得更加積極，也更有自信。在各種大型活動以及比賽中也可以獨當一面，這對向來“社恐”的我是非常大的改變，回想起來，連我自己都覺得驚奇，所有這些都是不斷努力、奮鬥帶給我的成長，我永遠感激不輕言放棄的自己，有事可做的日子裡總是讓人感覺特别踏實。

但其實，在我上小學的時候，我是一個很不自信的小孩兒，成績平平，偏科嚴重，數學很差，再加上平時不怎麼愛講話，也很少表現，所以在班級裡一直是小透明，并沒有怎麼得到過老師的關注，更不用說誇贊了。那個時候，我自己都覺得我是個毫無閃光之處的人。

後來五年級的時候，有一位令我印象十分深刻的老師，她是從市裡學校調來的一位語文老師，對待學生非常的親切、溫柔、有耐心，高高瘦瘦的，十分幹練、清爽，我們當時都很喜歡她。和其他嚴厲、隻重成績的老師不同，她很善于發現每位學生的優點和長處。在她那裡，我感受到了老師對學生的尊重，感受到了未曾有過的平等對待，老師從不吝啬的誇贊和表揚，使得我也逐漸變得開朗、有自信，開始主動積極的參與到班級活動中，也開始在每次讨論中都積極的表達自己，小學五年級，是我發生很的改變的一個重要轉折點，至今想起，我無比感激那位老師，也是從那時開始，我心裡也埋下了成為教師的種子。

直到大學，通過教育學、心理學等專業課知識的學習，我接受了更加系統的教育，成為教師的這個夢想也有了一定的“技術支持”。常言道：“知之不若行之，”掌握了一定的知識，必須要躬身實踐，投身于實踐當中，用實際行動将知識轉化為能力。

假期及學校實習期間，我去到離家不遠的一所鄉村小學，在這裡，我認識了一群活潑可愛的小朋友，一些有豐富教學經驗的老師，實踐了我在校所學的知識和技能，使我更加堅定了成為一名人民教師的理想信念。在學校舉行的課外實踐活動中，我把從社團帶去的3D打印筆展示給小朋友們看，為培養小朋友們的興趣，我制定了一個3D打印筆繪制樹葉的實踐活動表，讓大家自己動手操作，帶領同學們完成實踐任務并做好實踐記錄，等等這些都使我得到了很大的鍛煉和成長。後來，在我一個月實習即将結束的時候，那個班級的原班主任老師對我說：“你在的這幾個周，我們班學生的學習積極性都高了不少，整體氛圍都活潑了起來，小姑娘還挺厲害的。”

這時我發現，将自己所學應用到實踐中，并有所收獲的那一刻是十分幸福的，尤其是每當我聽到學生們一聲一聲的老師，看到他們對我綻放的每一個笑臉，我内心都會充斥着極大的幸福感和滿足感。

青春何謂？

古代文人眼中，青春是青蔥色的春天，草木繁盛，朝氣蓬勃。“白日不到處，青春恰自來”，青春是充滿韌性和強勁的。甘飲風雨、享受風暴，在日複一日似水流年中譜寫着與時俱進的華章。

青春何為？

當代青年眼中，蘇翊鳴用“不設限”來定義青春，用更暢然的自由、更昂然的向上去追逐夢想；谷愛淩用“熱愛”來诠釋青春，用更專注的目光、更堅定的态度去找尋自信。我願用“奮鬥”作為青春的标簽，充滿奮鬥的青春才會讓人生變得缤紛和多彩。

苦難何懼？

少年的征途，是星辰大海。

作者簡介：薛穎，山東聊城人，山東青年政治學院學生

指導老師：張然

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