英語中有許多不規則動詞，他們不能簡單通過加ed來獲得過去式，但在小學階段，孩子需要先學習的是規則的動詞過去式，這在孩子閱讀和寫作的過程中能幫助他們更好的理解内容，也讓書面寫作更加規範。一般情況下規則動詞的過去式詞尾變化有幾種：

1．一般情況下加ed，如watched, planted, watered, pulled, climbed, picked。

2．以不發音字母e結尾的加d，如liked, moved, tasted。

3．以輔音字母加y結尾的變y為i再加ed，如study——studied。

4．以1個元音字母加1個輔音字母結尾的重讀閉音節。

雙寫最後一個輔音字母再加ed，如stop——stopped。

詞尾讀音有3種：

a．在濁輔音和元音後讀[d]，如lived, watered, listened, played。

b．在清輔音後讀[t]，如liked, helped, watched。

c．在[t],[d]音後讀[Id]，如planted, wanted, handed(上交)。

今天的課程，英倫雲小學的Amin老師和孩子一起學習小學英語「動詞」規則過去式。在課程中通過知識内容的拆解和遞進，先讓孩子了解「動詞」的詞性；然後進行「規則過去式」的學習；最後進行當堂知識的測試練習。

課件中的這些詞都是什麼類型呢？你知道嗎？

對的，動詞“Verbs”一般就是用來表示動作或狀态的詞彙。

你能找出這些句子中表示“動作”的詞彙嗎？

我們再來看一些典型的例子，通過例子來初次認識動詞的規則過去式。

一般情況下，動詞的過去式是在詞尾加“ed”。

（此處僅展現兩個例子，課程中更多）

通過這幾個例子，你能自己判斷哪些是動詞原形，哪些可能是過去式嗎？

在課程學習新知識，通過判斷來确定孩子的掌握程度是英國小學非常常見的方法。在思辨的過程中，孩子不僅要對知識掌握，更要形成自己的判斷邏輯。

老師通過例子更詳細的拆解，引導孩子在判斷的過程中如何思考。

将思考的路徑展開，讓孩子更容易理解。

來吧！讓我們進行一組練習，看看這節課學習的怎麼樣！

很多時候，我們在書寫動詞過去式的時候結尾是使用“-ed”結尾。

但當以不發音字母e結尾的單詞進行過去式展示的時候，詞尾加“-d”。

以e結尾的動詞，其過去式和過去分詞形式，詞尾隻加“-d”。

了解這個語法規則之後，孩子在寫作的過程中更符合規範，也加強了語言表意的能力。

那學習然後練習，現在你能區分出這種類型的語法“使用錯誤”嗎？

那下面這些動詞呢？你覺得它們的過去式應該使用“-ed”還是“-d”？

時态問題是小學英語學習中一個重要的語法範疇，它表示不同時間發生的動作或存在的狀态以及動作發生或存在的方式。動作發生的時間可分為現在、過去、将來和過去将來四種形式，動作發生的方式可分為一般、完成、進行和完成進行四種形式。

對于時态，很多孩子由于理解程度不夠，常常不能區分出時态之間的區别。其實隻要了解了時态的标志詞，很快就能判斷出句子的時态。這在未來的學習中可以幫助孩子打好基礎，解決更多的問題。

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